1、国际化外语人才培养对策第 25 卷第 4 期2005 年 08 月黄冈师范学院JournalofHuanggangNormalUniversityVo1.25No.4Aug.2005国际化外语人才培养对策郭遂红(湛江海洋大学外国语学院,广东湛江 524025)摘要:外语教育国际化是培养高素质,强能力的尖端外语人才的需要 .本文论述了人世后对外语人才的新要求以及培养国际化外语人才的对策.关键词:人世|夕语教育;国际化汐语人才;教学改革中图分类号:H319.1 文献标识码:A 文章编号:1003 8078(2005)04-0077-02高等学校适应新的形势发展的需要,加速培养国际化外语人才,就必须
2、全面实现外语教育的国际化.外语教育国际化的实施,将会引起外语教学内容,教学方法,教学组织形式,教学手段,课程体系的根本改变,是我国外语教学改革成功的必然途径.?,改革外语教学手段要紧跟全球化信息时代国际英语教学的新思路和新方向,在教学手段方面大胆改革,真正与国际接轨.现代化教学手段的应用是外语教育国际化的重要标志之一.运用现代化教学手段的主要形式有:以计算机多媒体技术为辅助手段的多媒体活动课;以原版电影,电视剧等录像,声像资料为真实题材的影视课;以 CAI 课件,网络技术的局域网进行教学等.多媒体以其图,文,声,像,影合一和交互性等特点,为学生创造了一种生动形象的教学氛围,使他们产生一种“身临
3、其境“的感觉,有利于学生激活原有的知识,通过推测,判断,联想来获取新知识.教学因此变得直观,形象,知识信息的传输效率因此大大提高.对于阅读理解,翻译,写作等方面的指导,也可运用多媒体技术,计算机课件,网络教学等手段进行“批量“式教学,可以自学为主,只需少数教师运用现代技术手段集中重点指导,把节省下来的时间应用于加强教师与学生面对面的听说训练以及语用能力的训练.比如,笔者于 2001 年开始对湛江海洋大学 2001 级部分班级的学生进行多媒体教学实验.经过两年多的多媒体教学实践,结果表明,与传统课堂教学班相比,多媒体实验组的学业成绩具有持续而显着的整体优势.二,更新人才培养模式伴随 2l 世纪的
4、进人,全球化,信息化的到来,外语教育必须与世界接轨,致力于培养具有竞争意识和国际竞争能力的高素质外语人才.他们应具备扎实的专业基础,能从事多学科知识的学习,能进行跨文化交流;还应具有全球意识,熟悉现代市场经济制度和国际通行法则,具有驾驭多种国际“游戏规则“ 的能力,能适应不断变化的形势和环境.要完成培养国际化人才的目标,我们还必须在外语教学中改变传统的以教师为中心,满堂灌的授课形式,在课堂中特别强调一切教学活动以学生为主体,为学生练习提供机会,加强英语基础训练,培养学生的交际能力.同时,聘请众多外籍教师和留学生参与外语教学,开展多渠道,多途径的中外教师合作授课的新形式,进而达到外语课堂教学“语
5、言知识传授 “与“言语能力的培养“双丰收.要积极探索合作学习,探究学习,自主学习等新的教学模式,充分发挥学生的自主性和主观能动性,达到高效率的英语教学,以利于学生交际能力和交际素质的提高,使中国学生走向国际,实现我国外语教育国际化.三,调整外语课程设置在 WTO 背景下,为收稿日期:2005-03.15作者简介:郭遂红(1968 一),女,重庆人,湛江海洋大学外国语学院讲师,硕士.基金项目:2004 年湛江海洋大学校级科研课题资助项目 (编号:0412106).?78?黄冈师范学院第 25 卷了加速实现培养大批国际型,开放型,复合型,素质与能力兼备的外语人才的目的,外语课程的设置应进行调整以适
6、应新形势,尽量向国际化靠拢.应增设一些新的课程作为专业课或选修课,如:国际经济,国际贸易,国际关系等,从而避免传统的外语教学因没有考虑市场的实际需求使课程设置不科学,不合理的现象.在课程设置方面,还要适度超前发展,要兼顾学生语言能力和文化素养的培养.可先从课程设置人手,增加相关内容,利用教材,媒体,影视等手段介绍世界文化,提高学生在国际交往中的跨文化交际能力.要加速教材国际化进程,在一些前沿学科,应尽可能使用一些原版教材,也可以自编或改编教材,这些教材应能体现最新国际语言,文化,社会和经济的发展状况,增 Dt1b 事,商贸,科技,旅游,经济,国际政治等方面的最新信息和成果.另外,应抓紧建立与完
7、善大学英语教材的更新机制,与外国专家合作共同编写适应新时代要求的教材,使教材与时代同步,与国际接轨.四,加强外语教师队伍建设要培养和造就国际化外语人才,教师的素质尤为重要.外语教师的综合素质是外语教学活动中的一个决定性因素.当前外语教师的整体素质还不能适应信息技术所创造的新环境,人的因素已经成为制约计算机辅助外语教学的瓶颈.因此,要想让多媒体教学设备发挥较好的教学效果,对大学英语教师进行计算机辅助外语教学技能的培训刻不容缓.高校外语教师首先要通过国际文化教育,学术交流,不断补充新知识,掌握现代教育理论和现代教育技术;构建与世界接轨的知识网络,把反映时代特征的最新知识融入教材教案中,使学生及时吸
8、收到新知识,学习到新技能,了解世界教育,科技发展的最新动态.我们要从实际情况出发,积极寻找卓有成效的多样化的师资培训渠道与方式.比如,在2ooloo3 年度中,北京外国语大学网络教育学院共组织了六次为期各一周的教师培训,采用集中面授方式,在网络教育理念,外语教学理论与实践,教育技术运用,北外网院课程教学法实践等方面,对教师进行了系统培训,培训效果非常显着.2004 年又进行了基于网络的教授培训项目.另外,可与国外国内知名学校合作,增建教师培训基地,充分利用国内外人才资源建设一支新的适应教育国际化的教师队伍.还可以选派政治思想好,教学能力强的外语教师到英语国家进修,讲学或参加学术交流活动,在真实
9、的英语语言环境中接受语言,文化,交际诸方面的培训,集中培训语言学,教学法和应用性专业相关课程.应逐步增 Dtlb 教人数,特别是外教中的知名教师,这是外语教育国际化的标志.五,优化外语测试与评估方式在经济全球化的今天,我们应高度重视测试和评估的方式与内容,21 世纪大学外语教学改革应以考试制度的改革为切入点.因为考试制度的改革会成为全国大学外语教学改革的“促进剂 “,是培养高素质,强能力的国际化人才的根本保证.针对目前大学外语教学现状,对现行大学外语四,六级考试制度的改革势在必行,改革的原则是按照语言教学的基本规律,根据大纲的具体要求,突出语言交际能力培养,建立起一整套适应新世纪人才培养目标,
10、和促进学生语言能力培养的新的大学外语考试机制.改革的基本方向,首先是四,六级考试要体现新的公共英语教学基本要求所提出的培养目标,要测验学生是否达到了基本要求,使四,六级考试以评价学生的英语综合实用能力为主.其次是四,六级考试应从目前的人工考试方式逐步向计算机考试方式过渡,充分采用先进信息技术,改革考试方式.对学生进行测试和评估的方式不应仅限于考试.针对学生学习的不同阶段,我们可以采用多种方式进行评估与测试,例如,讨论,辩论,口头表达,写论文,写读书报告,完成项目,上网搜寻资料,市场调查,模拟涉外接待,商务谈判等等.另外,可参照国际通行标准和我国实际情况,除主干业务课考试可仍用百分制外,其他课程可改用 5 分制或采取“通过“与“不通过“的考核方式.这种方式可减少学生对课程基础知识和分数的过度关注,有利于学生扩大知识视野和加强能力的培养.参考文献:1王彤,杨柳 ,叶明.英语专业网络高等教育中基于网络的教师培训J.外语电化教学,2004,(6).2徐斌,姚娅萍 ,胡松法.人世后外语人才的素质及培养对策J.西安外国语学院,2003,(12).责任编辑袁小鹏
