1、- 1 -说“木叶” 课型:新课 备课人： 第四课时 教学目标：1 .锻 炼 学 生 提 取 课 文 关 键 信 息 的 能 力 、 总 结 归 纳 分 析 的 能 力 ;2. 了 解 中 国 古 典 诗 歌 语 言 富 于 暗 示 性 的 特 质 ， 进 而 提 高 鉴 赏 古 典 诗 歌的 能 力 。教学重点：锻 炼 学 生 提 取 课 文 关 键 信 息 的 能 力 、 总 结 归 纳 分 析 的 能 力 。教学难点：了 解 中 国 古 典 诗 歌 语 言 富 于 暗 示 性 的 特 质 ， 进 而 提 高 鉴 赏 古 典 诗 歌 的 能 力 。 疑难预设：了 解 中 国 古 典 诗 歌
2、 语 言 富 于 暗 示 性 的 特 质 。模式与方法：朗 读 法 、 探 究 法 。教学流程：教 学 过 程 ：一 、 导 入 ：同 学 们 ， 请 你 们 说 出 你 最 喜 欢 的 诗 句 。 并 做 一 个 简 要 的 分 析 。 (意 在 对 学 过 的知 识 进 行 一 个 轻 松 的 回 顾 ， 让 学 生 先 进 入 语 言 的 美 感 情 境 。 )我 们 的 古 诗 人 是 “敏 感 而 有 修 养 的 ”， 他 们 似 乎 参 透 了 深 奥 的 美 学 和 心 理 学 原理 ， 创 造 了 耐 人 “触 摸 ”的 精 妙 的 诗 歌 语 言 ， 这 语 言 是 不 可
3、能 作 出 所 谓 的 科 学 的 解 答的 ， 需 要 我 们 用 心 灵 去 解 读 。“诗 歌 是 激 情 和 想 像 的 艺 术 。 只 有 用 你 的 激 情 与 想 像 去 品 读 ， “诗 的 感 觉 ”才 会 喷 涌 而 出 。 ”同 学 们 ， 就 让 我 把 这 几 句 话 作 为 本 堂 课 的 “题 记 ”献 给 大 家 。 让 我 们 一 起 带 着的 激 情 和 想 象 ， 走 进 诗 歌 的 殿 堂 吧 。二 、 感 悟 “木 叶 ”和 “树 叶 ”的 区 别 ， 探 究 由 “木 叶 ”发 展 为 “落 木 ”的 原 因 ，比 较 “木 叶 ”“落 叶 ”及 “
4、黄 叶 ”， 进 而 把 握 “木 叶 ”的 艺 术 特 征 。问 1： 从 概 念 上 讲 ， “木 叶 ”就 是 什 么 ?讨 论 ， 明 确 ： 就 是 “树 叶 ”。- 2 -问 2： 既 然 二 者 在 概 念 上 完 全 一 致 ， 为 什 么 会 给 人 如 此 不 同 的 感 觉 呢 ?请 同 学们 结 合 作 者 所 引 用 的 诗 句 来 体 会 。边 显 示 文 中 所 引 诗 句 边 引 导 学 生 思 考 ：引 1：树 ： 后 皇 嘉 树 ， 橘 徕 服 兮 。桂 树 丛 生 兮 山 之 幽 。庭 中 有 奇 树 ， 绿 叶 发 华 滋 。叶 ： 叶 密 鸟 飞 得
5、， 风 轻 花 落 迟 。皎 皎 云 间 月 ， 灼 灼 叶 中 华 。思 考 ： 这 所 有 的 诗 句 ， 都 给 你 留 下 了 什 么 印 象 ?明 确 ： 枝 繁 叶 茂 ， 浓 阴 匝 地引 2：木 叶 ： 亭 皋 木 叶 下 ， 陇 首 秋 去 飞 。九 月 寒 砧 催 木 叶 ， 十 年 征 戍 忆 辽 阳 。落 木 ： 辞 洞 庭 兮 落 木 ， 去 涔 阳 兮 极 浦 。无 边 落 木 萧 萧 下 ， 不 尽 长 江 滚 滚 来 。思 考 ， 讨 论 ： 体 会 这 几 句 诗 给 你 的 感 觉 。 并 注 意 由 “木 叶 ”到 “落 木 ”的 发展 及 其 关 键 之
6、 处 。 (为 帮 助 学 生 体 会 ， 播 放 杜 甫 登 高 的 朗 诵 。 )明 确 ： 萧 瑟 、 凄 凉 。 关 键 之 处 在 于 “木 ”字 。显 示 ： 木 屈 原 开 始 把 它 准 确 地 用 在 一 个 秋 风 叶 落 的 季 节 之 中 比 较 ： “秋 月 照层 岭 ， 寒 风 扫 高 木 ”与 “高 树 多 悲 风 ， 海 水 扬 其 波 ”讨 论 后 明 确 ： “高 树 多 悲 风 ， 海 水 扬 其 波 。 ”予 人 以 一 种 饱 满 感 ， 感 觉 到 了 层层 树 叶 的 波 动 。 而 “秋 月 照 层 岭 ， 寒 风 扫 高 木 。 ”则 是 一
7、种 落 木 千 山 的 画 面 ， 感 觉到 的 是 “空 。- 3 -第五课时 课题说“木叶” 课型:新课 备课人：教学目标：1 . 了 解 中 国 古 典 诗 歌 意 象 的 相 对 稳 定 性 特 点 ， 提 高 对 古 典 诗 歌 的 理 解 力 和领 悟 力 ;2能 运 用 本 课 所 学 知 识 及 获 得 的 能 力 分 析 诗 歌 同 类 现 象 。 教学重点：了 解 中国 古 典 诗 歌 意 象 的 相 对 稳 定 性 特 点 ， 提 高 对 古 典 诗 歌 的 理 解 力 和 领 悟 力 。教学难点：能 运 用 本 课 所 学 知 识 及 获 得 的 能 力 分 析 诗 歌
8、 同 类 现 象 。疑难预设：了 解 中 国 古 典 诗 歌 意 象 的 相 对 稳 定 性 特 点 。模式与方法：探 究 法 、 分 析 与 归 纳 法 。教学流程：提 问 ： 为 什 么 在 中 国 古 典 诗 词 中 ， “木 ”暗 示 了 “落 叶 ”呢 ?明 确 ： 因 为 “木 ”具 有 “木 头 ”“木 料 ”“木 板 ”等 的 影 子 ， 让 人 更 多 地 想 起了 树 干 ， 把 “叶 ”排 斥 到 “木 ”的 疏 朗 的 形 象 以 外 去 。思 考 ： “木 叶 ”暗 示 的 究 竟 是 怎 样 的 “落 叶 ”呢 ?体 会 ： “袅 袅 兮 秋 风 ， 洞 庭 波 兮
9、 木 叶 下 ”， “美 女 妖 且 闲 ， 采 桑 歧 路 间 ;柔 条纷 冉 冉 ， 落 叶 何 翩 翩 ”， “静 夜 无 四 邻 ， 荒 居 旧 业 贫 ;雨 中 黄 叶 树 ， 灯 下 白 头 人 ”中 “木 叶 ”、 “落 叶 ”、 “黄 叶 ”带 给 我 们 的 感 觉 是 否 一 样 ?明 确 ： “袅 袅 兮 秋 风 ， 洞 庭 波 兮 木 叶 下 ”中 “木 叶 ”飘 零 中 透 些 微 黄 ， “美女 妖 且 闲 ， 采 桑 歧 路 间 ;柔 条 纷 冉 冉 ， 落 叶 何 翩 翩 ”中 “落 叶 ”则 饱 含 水 份 ， 繁 密 ，而 “静 夜 无 四 邻 ， 荒 居
10、旧 业 贫 ;雨 中 黄 叶 树 ， 灯 下 白 头 人 ”中 的 “黄 叶 ”微 黄 但 不干 燥 ， 无 飘 零 之 意 。结 论 ： “木 叶 ”暗 示 的 是 “落 叶 的 微 黄 与 干 燥 ”， 带 给 我 们 的 是 “整 个 秋 天 的疏 朗 的 气 息 ”。 这 就 是 “木 叶 ”的 艺 术 特 征 。 请 同 学 们 再 结 合 “洞 庭 波 兮 木 叶 下 ”的 画 面 体 会 一 下 。师 提 问 ： 理 解 本 文 的 写 作 目 的 ， 把 握 诗 歌 语 言 的 特 点 ;分 析 本 文 的 写 作 特 色 。- 4 -思 考 ： 本 文 仅 仅 是 为 了 介
11、 绍 “木 叶 ”的 艺 术 特 征 吗 ?写 “木 叶 ”的 真 正 目 的 何在 ?明 确 ： 是 为 了 阐 述 诗 歌 语 言 暗 示 性 的 特 点 。提 问 ： 作 者 又 是 如 何 阐 释 诗 歌 语 言 暗 示 性 的 特 点 的 呢 ?明 确 ： 这 种 暗 示 性 “仿 佛 是 概 念 的 影 子 ， 常 常 躲 在 概 念 的 背 后 。 我 们 不 留 心 就 不会 察 觉 它 的 存 在 。 敏 感 而 有 修 养 的 诗 人 们 正 在 于 能 认 识 语 言 形 象 中 一 切 潜 在 的 力 量 ，把 这 些 潜 在 的 力 量 与 概 念 中 的 意 义 交
12、 织 组 合 起 来 ， 成 为 丰 富 多 彩 一 言 难 尽 的 言 说 ”， 诗 歌 的 语 言 具 有 很 强 的 感 染 性 和 启 示 性 。讨 论 ： 课 文 所 阐 释 的 是 诗 歌 语 言 的 暗 示 性 问 题 ， 却 拟 题 为 “说 木 叶 ”，若 改 为 “谈 谈 诗 歌 语 言 的 暗 示 性 ”， 你 以 为 如 何 ?明 确 ： 标 题 若 拟 为 “谈 谈 诗 歌 语 言 的 暗 示 性 ” ， 整 个 文 章 的 行 文 思 路 就 要 改变 ， 它 可 能 就 要 从 理 论 的 角 度 来 论 述 ， 就 会 写 成 一 篇 理 论 性 较 强 的 学
13、 术 论 文 。 而 标 题拟 为 “说 木 叶 ” ， 就 可 以 把 深 奥 的 文 学 理 论 渗 透 于 有 关 “木 叶 ”诗 句 的 品读 玩 味 中 ， 化 深 奥 为 简 单 ， 化 抽 象 为 形 象 ， 既 体 现 了 作 者 的 科 学 态 度 ， 也 契 合 了 读 者的 阅 读 心 理 。师 ： 诗 歌 的 语 言 富 于 暗 示 性 ， 那 些 微 妙 的 意 味 往 往 寄 诸 言 外 。 因 此 ， 我 们 在 鉴赏 诗 歌 的 时 候 ， 不 仅 要 品 尝 言 内 的 意 思 ， 而 且 要 品 尝 言 外 意 味 。思 考 1： 古 诗 中 有 许 多 耐
14、 人 寻 味 的 意 象 ， 它 们 如 “木 叶 ”一 样 ， 成 为 难 以 言 传的 精 妙 语 言 ， 如 “月 ”“梅 ”“柳 ”“杜 鹃 ”等 。 请 根 据 课 文 所 阐 释 的 诗 歌 语 言 的暗 示 性 的 理 论 ， 体 味 古 诗 中 的 “月 亮 ”意 象 的 艺 术 特 点 。 (显 示 一 剪 梅 相 见欢 两 首 词 及 其 画 面 )讨 论 ， 结 论 ： 望 月 怀 远思 考 2： 请 根 据 你 所 熟 悉 的 梅 花 诗 ， 说 说 “梅 ”这 个 意 象 的 特 点 。 显 示 王 安 石的 梅 花 和 陆 游 的 卜 算 子 咏 梅 讨 论 ， 结
15、 论 ： 高 贵 ， 圣 洁 ， 坚 贞 。师 ： 我 国 古 典 诗 歌 中 ， 有 许 多 意 象 由 于 具 有 相 对 稳 定 的 盛 情 色 彩 ， 诗 人 们 往 往 用它 们 表 现 相 似 或 相 通 的 感 情 。 但 也 请 同 学 们 注 意 一 下 ， 有 时 候 ， 诗 人 把 同 一 意 象 组 织- 5 -在 不 同 的 意 象 体 系 里 ， 使 之 表 现 不 同 甚 至 完 全 相 反 的 感 情 。 比 如 唐 太 宗 爱 桃 花 ， 写 过一 首 咏 桃 诗 ： “禁 苑 春 晖 丽 ， 花 蹊 绮 树 装 。 缀 条 深 浅 色 ， 点 露 参 差 光 。 向 口 分 千 笑 ，迎 风 共 一 香 。 如 何 仙 岭 侧 ， 独 秀 隐 遥 芳 。 ”而 杜 甫 却 说 “轻 薄 桃 花 逐 水 流 ”， 把桃 花 贬 得 一 钱 不 值 。 再 如 毛 泽 东 和 陆 游 的 两 首 卜 算 子 咏 梅 ， 就 境 界 迥 异 。布 置 作 业 ： 古 代 诗 歌 中 写 “梅 ”的 不 胜 枚 举 ， 所 表 现 的 感 情 不 尽 一 致 。 除 了 前 面 列出 的 几 首 ， 请 再 找 出 一 些 ， 写 一 篇 鉴 赏 性 随 笔 。
