1、小学语文综合性学习初探地矿一中 刘玲语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。现将本学期语文教学中实施的综合性学习总结如下：一、 在语文教学中实施综合性学习例如在教十五课古诗两首中， 示儿是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。闻官军收河南河北被前人称为杜甫“生平第一首快诗” 。这两首诗虽然出自不同的朝代，不同诗人的笔下，但是两首诗都感情饱满深厚。字里行间都洋溢着浓浓的爱国之情。正是基于这一共同点，在教学中我改变了以往古诗教学的步骤，即：先介绍时代背景，再逐句理解，最后体悟感情。而是以两首诗为一个整体，整个教学过程可分为
2、“整体部分整体”三大板块。整体这两首是由哪些异同之处部分有哪些地方让你最受感动整体你有什么感受同学们在学习的过程中，通过自己的阅读实践与文本及作者交流、碰撞、共鸣。在此把学生确定为阅读实践的主人，注重让学生自读、自悟，从而产生了课堂上学生独特的感受和体验。更全面深刻地启动学生心灵的对话和情感的交流，使教学过程变得更加生动、活泼、有效，使教材常教常新。正是“年年岁岁花相似，岁岁年年教不同” 。二、 把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程，综合性学习将听说读写整合在一起，即为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅
3、读圈定了内容，指明了方向，在综合性学习活动中，我们可以根据口语交际的内容和习作要求规划与其相关的活动，比如：积累?运用三中的口语交际是辩论“开卷有益” “开卷未必有益”就这个问题来一次辩论（成果展示录音带）又如习作建议书这就要求同学们到学校的各处走一走，看看还有哪些不如意的地方；回忆一下近年来的学校生活，找一找学校领导、老师没有想到或者没有做好的事情，就此写一份建议书。通过上述活动的开展，就可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。三、 强化课外专题性阅读，开展综合性学习在综合性学习中，课外阅读不可忽视。在本学期里我们阅读了长篇小说红岩 ，写出了 1500
4、 字左右的读书笔记。 （成果展示读书笔记）比如在学完草船借箭后，开展了“走进三国”综合性学习活动，我设计了一下活动：1、仔细阅读少儿读本三国演义或有关易中天的三国演义导读。2、评选“三国迷”活动。3、 “心目中的三国英雄” ，引导学生评析书中人物，通过展开辩论，让学生们从中学会全面评价人物。4、搜集由三国演义故事演变而来的成语或歇后语。这样的专题性课外阅读综合性活动不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究，自学自育的能力。四、 借助语文实践活动，开展综合性学习课文是实践性很强的课程，语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。在综合
5、性学习活动中，我组织学生办报纸，演了课本剧半截蜡烛 ，结合少先队大队举办了诗歌朗诵会，语文演讲比赛放飞理想的翅膀等活动。这样的形式有利于学生生动活泼的学习，有利于学以致用和学文育人。我们还将学生带出校门，参观了省博物馆，游小西湖公园；鼓励学生与家长在节假日时外出旅游；组织学生社会调查，写调查报告等。这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。例如积累?运用四的语文实践活动“我们与周围环境”的调查，安排了以下活动：1、访谈。可以访问有关单位或个人，了解周围环境的变化。2、可以去图书馆或上网查询有关资料3、办一期手抄报。 （成果展示手抄报）4、就调查到有关问题给相关部门或领导写一封建议书。 （成果展示建议书）写建议书，这便是运用语文解决生活问题。如此，借助语文综合实践活动，开展综合学习，就达到了“语文生活化、生活语文化”的效果，加强了学生的语文实践能力。本学期我班学生写出了个人成长记录，03 岁，46 岁，69 岁，1012 岁，3000 字左右的自传。第四辑作文集一本。 （成果形式自传 作文集 ）开展语文综合性学习两年来，还存在许多不足、不完善的地方。在今后的工作中加强学习，不断充实自我，语文综合性学习任重而道远
