1、8、咬文嚼字说课稿【说课框架】一、教材分析 二、教学方法 三、教学程序的设想.意图 四、教学过程五、板书设计【具体过程一、教材分析（一）本课在全书及单元中的地位本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文.第一. 二单元内容分别为小说和散文 ,第四单元为自然科学小论文,而本单元则主要是一些文艺评论. 本课作为本单元的第一课,认真学好它, 对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用.(二)教学目标理清全文的脉络结构, 把握作者的思想感情揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义拓展迁移运用:
2、利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏培养学生阅读.写作的谨严精神 ,养成严谨的学习.人生态度.（三）教学重点.难点分析教学重点理清全文的脉络结构 , 揣摩体味文中所举例子, 体会咬文嚼字的重要性教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣 , 利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏二、教学方法（一）故事激趣法（二）讨论点拨法三、教学程序的设想和意图 1.本文教学拟用三课时 2.激发学生自主参与主动探索的意识3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力四、教学过程第一课时【教学要点 1.导入课文,了解作者 2.熟读课文,理清脉络【教学步骤】（一）导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事
3、,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,反复推敲.而现代美学家. 文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神称之为咬文嚼字.下面请大家看到第八课 咬文嚼字（二）自学速读全文积累字词读音含义（三）作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介（四）引导学生理清文章脉络结构1学生细读全文 2先请学生谈对本文结构的理解,然后教师归纳总结（五）小结.布置作业第二课时 【教学要点】1. 理解课文内容,把握文中咬文嚼字的含义2.揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性【教学步骤】（一）复习导入 1.分析第一. 二部分内容(1
4、7 段)(1)明确:本文也可以说是一篇议论文.17 段作者主要谈了两个问题: 是什么,为什么.(2)思考:什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了?为什么要有这种咬文嚼字的精神? (3)齐读 15 段, 思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的?(4)齐读 67 段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的?2.分析第三部分内容( 第 8 段) (1)请一学生读 2)本段论证了一个什么问题?(怎么样)(学生从文中找到答案)( 三)小结,布置作业.第三课时【教学要点拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏【教学步骤】（一）导入 1 有三位作家聚在一起吃饭。甲说： “吃在中国”。乙说：
5、“在中国吃” 。丙则长叹曰：“在吃中国”。你能体会这三个人所说话的含义吗？（请学生发言，然后老师点拨）2 屡战屡败和屡败屡战的故事通过刚才两个故事，我们更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬，嚼一嚼课外的文字。（二）课外拓展迁移 1鲁迅秋夜开篇的句子：“ 在我家的后园，可以看到墙外有两株树。一株是枣树，还有一株也是枣树。思考：有人说鲁迅文章太罗嗦了，直接写成“在我家的后园，墙外有两株枣树”岂不更好？你认为呢？（三）小结，布置作业。1作家福楼拜说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。而你必须把这唯一的句子. 唯一的动词.
6、唯一的形容词找到“。聆听大师的教诲,总能让我们受益非浅. 希望我们在今后的阅读和写作中,努力发扬咬文嚼字的精神.2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方吗?先自己修改, 然后和同学交换修改。3. 咬文嚼字-妙趣横生 人反对重男轻女，却又常常跑到“ 减肥训练班”。脸皮厚的人，最常说的一句话是“我待你不薄” 。招聘大都是“有经验者优先”，招婿则相反。有人请假的理由是“病假”，只因为病是假的。五.板书设计(多媒体展示)咬文嚼字是什么 ? 一字不肯放松的谨严精神(3)句式不同,感情不同(12)文字和思想感情密切相关 (1-5) 繁简不同,意味不同(34)为什么? 字眼不同, 意境不同( 5 )善用联想意义,语义丰富蕴藉 (6)文字有直指意义和联想意义(67)滥用联想意义,导致套板反应 (7)怎么样? 要有谨严的态度,刻苦自励,留心玩索, 推陈出新(8)高*考.试题库
