1、对校本教研的认识与思考赛中获金牌的湖南学生王伟,在清华大学食堂打工,发奋苦学,托福考出 630 分的外地来京务工青年张立勇;我校中虽然生活艰难,但拼搏不息,考入四中的冯晶文同学等,介绍,宣传他们的事迹,鼓励学生向他们学习.我们通过开展一些让学生积极参与的教育实践活动,引导,教育学生努力做一个诚实的人,善良的人,正直的人,有益于人民的人.老师们的关爱,学校组织的活动,让同学们受到感染,受到教育,绝大多数同学感到在我们的学校学习,生活是幸福的,自豪的,因为这里有严师益友,这里是爱的海洋.近年来,在上级的大力支持下,我们努力改善了办学条件,如,拆除危房,修整围墙,改造厕所,装修实验室,改善学生饮水和
2、教师午餐条件,购置汽车,绿化校园,安装闭路电视设备,提高教职工福利待遇等.“苦心人,天不负 “;“有志者 ,事竞成“. 我校干部教职工团结一致,不断克服诸多困难,继续坚守着这块阵地,继续努力把这所学校办好.我们凭着一股蓬勃向上的朝气,廉洁勤奋的正气,积极进取的锐气和艰苦奋斗的志气,争创一流的工作业绩和效益,追求可能达到的最好的教育质量.“坚定理想,坚持信念,坚守岗位“,就是今天我们几十位在职干部职工对党和人民的庄重誓言与承诺.我们无愧于历史,我们更坚信未来.对校本教研的认识与思前门西街中学副校长朱红杰2003 年 9 月,在区教委的统一领导下,我区七年级加入了国家基础教育课程改革实验.我校本着
3、积极参与,稳步推进的原则开展实验工作,在这三个月里,无论是参与实验的教师,还是教学的管理人员,对课改都经历了未知学习初步认识实验基本适应引发思考的过程.一,课改实验的进展情况1.加强学习,更新观念开展课程改革实验,必须首先加强学习,在转变教育观念上下功夫.校长先带领班子成员学习了基础教育课程改革纲要(试行),学校课程管理指南等有关文件.推进课程改革,教师起着关键性作用.我们本着“先培训 ,后上岗, 不培训,不上岗“ 的原则 ,在课改实验开始前,为了使老?2?着师们对课改的背景,目标,理念等有一初步了解,组织并要求老师们积极地进行学习,如组织老师们参加教委和分院二部组织的通识培训和学科培训;把课
4、改有关内容的培训作为“ 十五 “继续教育校本培训的重要内容,学校请来教委由凌顾问结合教学实际,就课改的六个具体目标进行了详细讲解;请分院二部王俊芳副院长就课题研究方法,步骤给老师们进行培训;学校还给每位任课教师发了新课标,要求在教研组,备课组活动时学习;“ 非典 “期间,要求每位任课教师认真学习新课标,写出学习体会;并要求教师积极收看北京教育学院录制的针对中小学教师课改培训的“空中课堂 “,做好笔记,学校检查后,记入教师个人“十五“ 继教学分.实验开展起来以后,后继培训就更为重要.我们认为体验后的再学习,会有真正的收获.学校给每位教师购买了走进新课程一书,还请来分院二部课改研究室吴东主任,就书
5、中新课程的教学理念和教师角色的转变问题,给老师们进行了辅导讲座;请进来还要走出去,为老师们提供到兄弟学校学习的机会,如组织教研组长到 l5 中分校,参加教学研讨会;让有关教师到回中,131中听课改研究课等.通过一系列的学习,教师们对新课程的新理念有了一定的认识,并用以指导自己的教学行为,同时也坚定了课程改革信心.在选配教师方面,学校本着青年教师与中老年教师兼顾的原则,这样既可以发挥青年教师易接受新事物,思想开放,敢于尝试的优势,同时也可以借鉴中老年教师长期积累的宝贵的教学经验.2.勇于实践,集体推进实验开始后,学校没有给任课教师更多的指导,避免束缚老师们的思想,而是鼓励老师们发挥自己的主观能动
6、性和创造性,勇于实践.于是就有了政治课上的学生新闻发布会;数学课上,同学们通过抛硬币等活动形式,自主学习统计学的初步知识;除规定的英语课外,我们还开设了口语课,任课教师尝试增加口语考试的实验.发挥教师在课改实验中主体作用的同时,更要强调教研组,备课组的集体作用.学校规定各备课组要定时间,定地点,定内容,定主备人地进行活动,鼓励老师们共同研究,自主实践.要求每位任课教师课后要写教学反思;备课组内教师,每周就自己在实验过程中的感受,体会要进行交流,对教学过程中遇到的问题进行分析和研究.课改实验虽然是在初一年级(七年级)进行,但我们并没有把它游离于学校的教学工作之外,而是以课改新理念引领学校的教学研
7、究工作.各教研组也围绕这一主题开展活动,如校级研究课,要求各教研组推出的两节课中至少有一节是初一年级的课,无论哪个年级,哪一学科的研究课,都经过了:任课教师自己设计备课组集体研究教研组内试讲,评议,修改校级研究课(全体任课教师听课) 各教研组评议的过程,这样既给初一年级任课教师搭建了展示的舞台,也给其他教师创造了相互学习,交流,参与课改实验的机会,活动中我们的确感受到教师教学方式,教学手段和学生学习方式的变化.二,课改实验引发的思考随着课改实验的推进,一些问题也随之显现出来,如:学生对新课程的不适应;对基础薄弱的学生怎么办? 如何处理落实双基与培养能力的关系;与新课程配套的资源缺乏;现行的教学
8、管理制度存在弊端等,所有这些可综合成一个问题,即如何理解,把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标.由此而提出了一个十分尖锐的问题教师培训,也就是如何提高教师专业化水平.传统的方式一般是参加有关部门组织的在职培训或个人学历达标等.但老师们感到这种方式缺乏针对性和指导性,因而缺乏主动性,对专业水平的提高效果不明显.如何解决这个问题? 专家认为 ,需要尽快建立以校为本的教学研究机制,探索一条新的教师专业发展之路.三,对校本教研的粗浅认识课改的成败,系于教师.此次新课程实验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素质教育要求的教师队伍,因此,整个实验
9、过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程,而是一个开放的,民主的,科学的探索过程,教学方式,学习方式到底怎么改,没有现成的答案,要靠教师在实践中摸索解决.可以说,新课改推动教师走校本教研之路.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,?3?以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.强调理论指导下的实践性研究,即注重解决实际问题,又注重经验的总结,理论的提升,规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.四,对校本教研的设想如何实施以校为本的教研?专家认为,以校为本的研究,要充分发
10、挥教师个人,教师集体和教学专业人员的作用.教师要养成学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视,反思,分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体.以校为本的教研,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体的作用,强调教师之间的专业切磋,协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验.因此,学校需要思考,研究以下问题,以便课改实验工作,能够健康有序地向纵深推进.1.努力把学校建成学习化的组织,使学习成为教师生存方式.我们现在已经进入了一个终身学习的时代,“ 只有学习精彩,生命才会精彩 ;只有学习成功,事业才会成功.“应积极提倡学校即研究中心,教室即研究室,
11、教师即研究者.学校要想办法利用本地资源,发挥教师集体的智慧,加强教师与教师,学校与学校之间的沟通,实现培训资源的共享,提高培训的质量和效益.2.探索一种与新课程相适应的教学管理制度.什么样的教学管理有助于激发教师的主体性,积极性,创造性? 答案只有一个 赋予自主权.朱慕菊副司长指出,要建立以校为本的促进教师专业发展的机制,创造有利于教师研究的氛围,使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论,鼓励思维的独立性与创造性,加深教师对改革目标的理解.在这个过程中,教师是作为研究者,作为主人来参与的,带着疑问与困惑,进行理性的思考,而不是被动地接受,不应该以任何形式,任何权威来压制教师个人的专业
12、见解.浅谈唱歌教学中几个值得注意的问题前门西街中学车海英在音乐学科中,唱歌是一门极其重要的内容,尤其对于初中学生来说,它是感知音乐,鉴赏音乐,体现音乐这种美的艺术所必须具备的一项技能.那么如何通过唱歌教学体现音乐这种美呢? 下面就这个问题浅谈在唱歌教学过程中应注意的几个问题.一,发音的问题初中学生都是十五,六岁的学生,虽然?4?他们从生理上和心理上来说,都不太成熟.但是他们也具有一定的音乐审美能力,特别是音准感,节奏感,有一定的水平,但由于发音的问题而导致歌唱中出现一些问题比较普遍.首先,唱名(母音字母) 发音要准确.音乐作品在演唱过程中,要求字正腔圆,字不正,腔就不圆了.同样,唱歌教学中,要
