1、 老王教学设计 教学目标： 1 解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。 2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。 3、体味作者平实朴素的 文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。 教学重点： 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点： 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 三字经的第一句是“人之初，性本善” ，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人老王。 （板书课题） 二、简介
2、作者 杨绛，生于 1911 年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是的作者钱 钟书。著有散文集干校六记 将饮茶等，译有堂吉诃德 。 三、检查预习 给下列加横线的字注音 愧怍（ku zu）滞笨（zh） 取缔（d）翳（y） 骷髅（k lu） 攥着（zun） 塌败（t） 伛（y） 四、写作背景 文章作于 1984 年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威” ，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。 五、走进文本,分析探究。 (一)说老王 1、 （老王画像） 请同学们看屏幕，这幅画的主人
3、公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？ 从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 从他的表情看，他是一个善良的老人。 从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。 2、老王究竟是一个怎样的人？下面，我们一起听课文朗读，进一步了解这个人物。 （朗读录音） 3、老王是一个什么样 的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。 不幸；善良 老王的不幸表现在哪些方面？ 老王的善良表现在哪里？ 品位探究 4、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。 5、下面我们一起来欣赏这一片断。 （齐读第 8 段；分角色朗读 9 至 14
4、 段；齐读第 15 段）然后，用下面的句式说话： 最让我感动的句子是 ，因为 。 6、小组合作交流，代表发言： “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ” 动作描写。 “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描写。翳(y)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。 他简直像棺材里
5、倒出来的，就像我想像里的 僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形 象而贴切 地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。 他“唔”了一声，直着脚往 里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 动作描写。 “直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老
6、王的人性光芒。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。 ” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。 ” 语言描写。 “我不吃。 ”“我不是要钱。 ”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。 “赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 动作描写：“攥”字写出老王拿钱时 紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已
7、经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。 他直着脚一级一级下楼去 ， 动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。 教师总结： 从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。 (二)说作者 1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？ 同情、关心、爱护、帮助老王。 2、具体体现在那些方面? A、 照顾老王生意，坐他车； B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；C、关心老王
8、的生活； D、老王再客气，也付给他应得的报酬； E、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。 3、由此可以看出作者是怎样的人？ 善良的人。 3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？ 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？ （小组讨论） 明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了
9、居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。 5、这篇文章的主旨是什么? 明确：本文写老王 与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。 (三)说自己 1、老王是社会众多平凡人物的一个代表，正是这样的一个平凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。现在，像老王一样善良的人还很多很多。请同学们看屏幕。 （弱势群体组图） 2、同学们，看了这些图片，我们该如何对待他们呢? 说说你的看法。 3、每位同学都表示要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。 例句：“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖 ” 假如我是一朵花, 就为不幸的人送去 ； 假如
10、我是一颗星, 就为不幸的人送去 ； 假如我是一片云, 就为不幸的人送去 ； 假如我是一棵树,就为不幸的人送去 ； 假如我是一泓清泉,就为不幸的 人送去 ； 六、教师小结并布置作业 学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的 蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。 作业：写一篇读老王的读书笔记，试着从主题思想和艺术构思等方面入手品析文章，字数不少于 400 字，要有具体的例子体现。 板书设计： 老王 贫苦 善良 淳朴 真诚 相互关心的事 愧怍 杨绛一家人
