《爱护水资源》观后感精选.doc
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1、保护水资源观后感 保护水资源观后感今天听了2015年江苏省初中化学优质课竞赛的一等奖获得者曹晶晶老师执教的保护水资源一课。这是人教版九年级化学第四单元自然界的水课题1。本课题的知识难度不高,爱水、节水、护水方面的情意目的是重点。下面,我重点从常识性知识内容重组的角度谈一谈我的观后感。主线贯穿:呈现顺序调整,内容相对集中。本节课把课题1的主题“保护水资源”和课题2“水的净化”中“简易净水器”“蒸馏水的制取”等内容有机整合在一起。我们明白,常识性知识内容一般粗浅而零散。把几个相对独立零散的内容用一条“绳索”串联,构成一个整体,这确实是知识的重组。本节课,教者以“爱水、护水、节水”为主线,把水的作用
2、水资源的分布水体污染水的初步净化(过滤、吸附、蒸馏、海水淡化)节援等常识性知识串联在一起,一定程度上打破了教材体系的限制。这里面主要运用的重组方法是知识呈现顺序的调整,使零散的知识相对集中。教者按照学生知识、才能的实际情况,结合教学内容,对教学内容呈现的顺序进展调整,使知识的呈现更加符合学生的认知逻辑,有利于学生知识的完好建构。拓展延伸:贴近生活实际,学科价值凸显。本节课教者在正确理解教材文本的根底上,适度增加了一些教学素材。以这些教学内容为载体,凸显了化学的学科价值。上课伊始,教者播放了盐城市某地因水质污染造成大面积停水的视频。后来,又播放了一个水污染的视频,里面的图片触目惊心,特别有教育意