1、南州六月荔枝丹教学设计1 教材分析南州六月荔枝丹是高中语文必修五第一单元中的教学内容，属于说明文。通过本篇文章的学习，学生应该了解说明文的问题特点、一般说明方法和顺序，注意说明文的语言特点，学会有条理地说明事物。二、教学目标 （1）认知和能力： 识记文中字词，了解文中介绍的有关荔枝的科学知识。（2）能力目标来源:_st.Com学习本文条理清晰地说明事物 体会各种说明方法的运用。 （3）情感态度与价值观：激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。 三、教学重难点： 1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。 2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧。3、品读赏析文本作为
2、科学小品所具有的科学性、思想性、文学性。四、教学方法学生自读学案导学五、课时安排来源:st.Com一课时六、教学过程（一）预习检测1、检测字词掌握情况（给下列词语注音）来源:高考#试题(库红缯 紫绡 醴酪 龟裂 蒂部 渣滓 贮藏 兼程 祠堂 萌蘖 幅员广阔2、检测诗句掌握情况罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（二）出示目标（三）合作探究、精讲点拨1、自读课文，梳理文章思路本文分两部分。第一部分（第1段10段），分三个层次说明荔枝的形态和果实。第一层是第1段，以小学学习荔
3、枝图序向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。 第二层是第25 段，主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。 第三层是第610段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花）。这一部分主要介绍荔枝果实，采用由外向内的说明顺序。第二部分（第11段14段），主要介绍荔枝生产的有关情况。从全文看，第一部分与第二部分的说明顺序是由主到次。 2、再读课文，归纳说明方法运用打比方的方法，使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”“ 红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天 ”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的 龙牙、圆小如珠的 珍珠” 等。 来源 : st*.Com运用列数据的
4、方法，使得事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”；如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1 到5，可贮藏30天左右”；又如介绍荔枝结实时说，“ 一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。 运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳” ；如为证明广东很早就有荔枝，用了 “南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 应该指出，本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。比如引用古诗文，引白居易的荔
5、枝图序，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。 3、三读课文，体会语言特点（1） 、准确、简洁的说明性语言（学生结合课文实例说明）第12段，“ 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13 种” 一句，加“现在知道的”就比较客观，因为“13 种”仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发现，那就不止13 种了。如第13段，“使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事” ，用推测的语气，实际上是说将来也许有可能发生这样的事，但能不能发生还不一定。如第14段，“盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产”，不是任何一个地区都能大力发展荔枝生产，“ 盛产荔枝的
6、地区”圈定的范围较小，有条件大力发展荔枝生产。 语言的准确还表现在确数、约数的运用上，如“一年开花两次” 、“大约重60 克” 、“通常直径三四厘米” 、“ 重达四五十克 ”等等。 来源: 高$考 试(题库语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色” 中的“大多数”、“荔枝的大小通常直径三四厘米 ”中的 “通常” 、“荔枝的肉的细胞壁特别薄， 一般都不留渣滓”中的“ 一般 ”、“荔枝晒干或烘干，完全失去洁白的面貌” 中的“ 完全”， （2） 、生动、形象的文学语言将课文语言与下面一段文字比较荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质
7、，侧脉不明显。花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。 来源:高考试题库 S.T 摘自辞海 本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“ 打比方” 的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 另外，本文的题目也极富文学气息。总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意
8、盎然。 （四）反思总结，当堂检测来源:高$考试(题库: _ST1、课堂小结 ：本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。2、当堂检测(详见学案) 来源 :高考% 试题#库$S T（五）布置作业请利用下面的资料，运用本文最具特色的说明方法，起个好题目，写一段富有文学情趣的介绍石榴的说明文字。然后读一读，同学间交流评价。 1燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。梁元帝咏石榴 2日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。白居易山石榴 3榴者，天下之奇树，九州岛之名果缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。潘岳安石榴赋 4榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。事类合聚 七、板书设计南州六月荔枝丹外壳 膜荔枝 颜色 荔枝 肉 荔枝生产来源:_st.Com外部形态 果形 果实 核（从外向内） 大小 （从外向内） 花（ 由主到次）来源:高$考试(题库打比方 列数字 举例子 引用准确简洁 生动形象高考试题库
