1、一年级作文 篇一：一年级作文 一年级看图写话 教学背景： 小学作文教学不断是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及教师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的小孩的认识才能、形象思维才能、想象才能，和表达才能的良好途径。 教学目的： 小学低年级看图写话的教学目的，确实是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完好的话写明晰图的大意，标点点正确就能够了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地点干什么，他们如何样）。假设想要更加详细，那么可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果如何样等等。此外，按照标题要求在写话
2、格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。 存在征询题： 自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即便学生能说、能听，一到让他们写的时候，那么又会洋相百出。这些小孩仿佛一看到图片，就失去了表达的才能。写完好的句子，点正确的标点对他们来说大概似明白非明白。事实上，似明白非明白确实是不明白。如何为低年级小孩打下写作的扎实根底，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经历后，我有所总结和反思。 改良方向： 指导学生看图写话，一般来说应留意抓住“看、想、说、写”四个环节。 1、认真观观察细心 在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么
3、。小孩写话之前，首先要看图，看细心，看明晰，在大脑里构成明晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的理解。 2、想象合理才能写生动。 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，能够通过适当的提征询，鼓舞小孩进展合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经明白图画中场景和景物后，可通过提征询让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经明白主要发生的事件（干什么）后，提征询假设画中的孩字是你，你的心情如何样？通过一系列的提征询，能够激发小孩将所看到的内容丰富化和详细化。3、加强说话训练。 低年级小孩说话缺乏条理性和连接性，说起话来前言不搭后语，腾跃性
4、特别强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心肠指导小孩有条理地说，连接地说，用一般话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，能够就课文插图想象说话，也能够在学习完课文后，在理解的根底上针对图片说几句几句完好的话。在说明晰、说通畅、说完好的根底上再动笔写。 4、降低要求，增加表扬，树立学生写话决心。 一年级先从一两句话写起，在刚开场要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点能够不写，只写什么人、做什么事，也是能够的。在此根底上，能够适当让学生加上一些“如何样的”描绘词。学会了写一句或几句话后，就能够学习写一段话了。从一句话写到一段话
5、时，就要求写得详细一些。关于写得较通畅，写得较完好、详细的学生，应及时表扬。关于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级小孩需要教师的不断鼓舞，在鼓舞和表扬中，学生自然会感到写话是一件欢乐的事，是一件本人能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了决心。篇二：家长如何辅导一年级作文 教一年级的小孩写作文 写作文，等小孩渐渐上了高年级，可能会是一个让特别多家长头疼的征询题吧。如今已经是一年级的下学期了，小孩的识字量也不断增多，能够让小孩开场写简单的日记了，算是个小小的预热，就算是胡抹瞎画也好，多少让小孩养成一点写作的习惯。 一、关于一个刚上小学一年级的小小孩，首先不要逼小孩写。不要用成人的思维协
6、助小孩去写一些超越小孩认知范围的所谓完满的文章。这一个阶段确实是让小孩养成写的习惯，由于小孩已经开场写了，既然开场写了，那就会写的越来越多，越来越好。 二、写作最重要的根底确实是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要穿插混合，不但能增加小孩的知识面和识字量，而且让小孩能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让小孩能对写作产生兴趣，事实上特别多小孩不愿意去写，大多是由于识字量小，词汇比拟贫乏，造成小孩无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。 三、能够先引导小孩讲作文开场，等小孩讲的逐步顺畅起来的时候，再进入写作阶段，如此会防止小孩编写故事和记录事情的时候出现不习惯的感受。不过千万别沉湎于小孩讲的特别
7、精彩就满足了，由于从说到写事实上也是一个困难的过程，差异太大了，有些小孩讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，仍然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。 四、最开场的作文，小孩的思路特别狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，引导小孩想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管适宜不适宜，都大力夸奖他们的方法有创意，如此他们特别愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，尽管还有特别多缺乏之处，但是小孩肯考虑还怕写不出好文章吗？ 五、小孩最开场写作文，最明显的缺点确实是容易主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着开场，散
8、着完毕。写日记有标题，就算不写标题，心中也要给这篇文章定个标题。定下标题的好处确实是，让小孩能确定这篇作文要写什么，一切围绕着这个主题写，渐渐地就会让写作主题散乱的缺点改良不少。 六、最开场写作文另一难题确实是，小孩对人物、静物还有环境描写差强人意，小孩总是不明白从哪里开场写，如何写。最好的方法是加强对环境的观察才能，采取递进式的方法，逐步饱满对物体、环境的描写。比方说，拿出一块蛋糕，让小孩逐级描绘，从这是一块蛋糕开场，一步步描绘到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块宏大的蛋糕颜色艳丽，滋味鲜美，好诱人啊等等等等，和小孩一人一段交替描绘，不但能诱发小孩的描绘欲望，还能让小孩借鉴你的方法，丰富本人
9、的描写手段，简单且行之有效。从单纯的描绘蛋糕，开展到从蛋糕联想到四川灾区的小孩，真是意外的收获。风景人物的描写也是如此，关键是挖掘小孩的观察才能，觉察细节，丰富描写手段。 七、 耐心耐心仍然耐心，家长的耐心也至关重要，要擅长倾听，才能让小孩饶有兴趣的讲述，说起来容易，做起来但是难上加难。由于小孩的描绘根本是几个词汇的重复重复再重复，关于大人来说那确实是单调了，不打断小孩还真是不太容易，但是打断小孩的描绘，会中断小孩连接性的思维，打击小孩的讲述兴趣。 八、不要主动参与小孩的创作，记得本人是教小孩如何写，而不是教小孩写什么，要不然小孩不管写多久，仍然会禁锢在你的思维中，小孩每一次的写作瓶颈都会期望
10、你帮他打破，那你付出的越多，小孩进步的就越慢。 九、 兴趣是小孩学习的动力，同样也是写作的动力，让小孩从感兴趣的人，感兴趣的事，甚至感兴趣的东西开场写起，可能小孩们就不会太抵触写作了吧？ 如何样指导一年级学生写日记 时间过得特别快，转眼小孩们已经进入小学一年级的下学期了，作文需要早起步。特别是关于一年级小孩来说，日记不失为一种有效的作文训练方式。那么如何指导一年级小孩学写日记呢？ 1写好一句话。 写好句子是小孩写日记的根底，而一句话的练习又是这个根底训练当中的关键要素。只有把每一句话都写完好、写明晰了，才能够让读者明白本人日记所要表达的意思。关于一年级的小孩来说，确实是要从写好一句话开场。因此
11、我们能够指导他们借助汉语拼音指导小孩学写一句话的日记，来记录本人在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地点干什么”，“什么时候，什么如何样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把本人在一天里特有的觉察或亲身的感受记载下来。因此，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写一样的话在小孩写日记的过程中，还应该让小孩明白，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。至于日记内容，能够从以下几个方面去引导小孩去选择，如：写人、记事、写景或状物等。不过，关于一年级刚开场写日记的小孩来说，
12、也许选择写事会比拟容易，如：写本人看到的、听到的、想到的等等。写一段时间以后，再逐步引导小孩写人或写景、状物。这里要留意的是，在小孩写日记之前，一定要让小孩先进展口头语言表达，口头说完好流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注小孩是否正确、标准使用标点符号。关于一年级的小孩来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比拟好，在这个阶段，假设抓住了说的环节，不仅对小孩的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的根底。刚开场写日记，对小孩的要求不要太高，只要能把一句话写通畅完好就能够了，至于好词好句，能够放到以后再渐渐提高要求，由于语言积累与运用是需要时间的，欲速那么不达。指导小孩写日记是要以鼓舞
13、、引导为主。小孩的需要尊重与耐心，要相信你的小孩，要以极大的热情与入微的理解来对待他们。特别是要擅长营建一种和谐欢乐的气氛，让小孩们在一种融融的爱心中学习，觉得写日记也是一种欢乐的事情，要让他们有成就感。因此，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有如此的教育理念。由于只有把学习当作是一件欢乐的事情，小孩们的学习才会有动力、有效果。 2写好几句话 。随着小孩视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这个阶段，应该注重指导小孩把握句与句之间的内在
14、联络和衔接，要及时教给小孩一些连接的技能。同时也是特别重要的，确实是要及时引导小孩要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。能够按按事情开展的顺序，也能够按方位顺序，还能够按事物的分类或几个方面来写等。“几句话”，从我们语文学习角度来说也确实是句群，家长也许会对小孩写句群的标准比拟难以把握。这里我给大家提供一个简单的标准，你只要看以下三个要素就行了，“有主题、句子通畅、有条理”，至于句群是长是短，应该不是特别重要。只要做到以上三点，我想跟你说，你的小孩已经特别棒了，至少已经到达了同龄小孩的中上水平了。小孩可塑性特别强，接受才能更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写
15、句才能会得到特别大的提升。 这个时期的小孩，确实是人生中的黄金时间，他们就像一张雪白无暇纸，你画什么就会留下什么，因此前提是你要用心画，而且全画对了！对了，这里还要强调的是，写句群仍然要连续写一句话的训练方法，一定要先说好，再让小孩动笔。刚开场连续表述几句话对一年级小孩来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓舞。可先让他们多说几遍，要小孩说通篇三：一年级看图 聪明的大象 星期天的早晨，大象带长颈鹿、小白兔和刺猬去老山羊家做客。 他们走着走着，来到一条小河前。长颈鹿“噔噔噔”特别快就过了河。大象预备过河时，觉察小河挡住了小白兔和刺猬的去路。这时大象看到河对面的长颈鹿，赶忙笑着大声说：“长颈鹿
16、小弟，你把颈项伸长，我用鼻子吸住你的头，让他们俩个先过去，我本人再过去。”长颈鹿吓得瞪大眼睛，用力把颈项伸长。 小白兔和刺猬特别快过了河，他们欢乐地对大象和长颈鹿说：“感激你们！”长颈鹿抓紧说：“你们应该感激大象，这是大象出的主意。” 在愉快的笑声中，大家一起朝老山羊家走去。堆雪人 冬天来了，北方下起了大雪。小明对爸爸说：“爸爸，我们一起堆雪人吧。”“好啊！”一会儿，我们来到了广场。首先，我滚了一个大雪球做雪人的身体，之后，我又滚了一个小雪球做雪人的头，最后，爸爸把水桶放在雪人的头受骗帽子，把萝卜插在雪人头的中间做雪人的鼻子，拿两个乒乓球放在雪人鼻子的上边做眼睛，把扫帚插在雪人身体的左右上边做手，再拿三个乒乓球放在雪人身体中间做雪人衣服的扣子。雪人，如此就做好啦！ 堆雪人 酷寒的冬天降临了，鹅毛大雪从天而降。雪越下越大，越积越厚，不一会儿，屋顶、大树、大地积了厚厚的一层雪。 小丽跑到雪地上堆雪人，她堆呀堆呀，堆起了一个比她还要高的雪人。她用番茄当雪人的帽子，捡来一些树枝当雪人的手，还把本人的围巾围在雪人颈项上，最后她给雪人画上了一个笑脸。一个活灵敏现的小雪人就出如今她面前。小丽看着雪人笑的乐呵呵的模样骄傲极了！
