1、英语论文之多媒体在英语教学中的魅力 多媒体在英语教学中的魅力洪江市黔阳一中 苏娟内容摘要： 网络化教学为老师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习环境，各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和兴趣性，能够综合利用视、听觉，使学生感遭到语言和音像冲击，留下较深的印象，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为才能。既然多媒体是为课堂教学效劳的，在使用时，必须从实际出发，注重实效。 关键词： 信息技术 英语教学 合理运用一、引言根底教育课程改革纲要指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现式、学生的学习方式、老师的教学方式和学生互动方式的变革，充分
2、发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因而在英语课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最正确语境，从而获得最正确的教学效果。针对这些情况，我也尝试在英语的课堂教学中运用计算机辅助教学。在运用过程中，觉察它确实有许多优点。二. 多媒体与英语教学结合的魅力1增大容量，提高课堂效益。媒体辅助教学是指以计算机方式为根底，结合网络、通用技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识构造新、应用面广、效率高。它集板书、演示、练习于一体，一切均能够由程序操纵，节约了大量板书的时间，表达了现代信息技术图
3、、文、声并茂的直观优势，易于打破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，如此学生参与的时机就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。 因而我在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，尽量在有限的课堂教学时间内从听、说、读、写不同角度展开，大幅度地增加语言实践的量、语言实践的人数和语言实践的强度；同时充分结合学生实际水平，适当加快教学节拍，使教学环节交替有序、练习方式轮换紧凑、整个教学过程从开端、开展、高潮到完毕都有强烈的节拍感，让学生在轻松欢乐的教学氛为中不知不觉地接受了新知识，丰富了语言的文化内涵，并能构成长期的
4、经历效果,课堂教学以到达提高课堂教学效益的目的。特别在高三复习过程中，我充分利用它这一优势，在复习单词时，我把单词和图片用幻灯展示大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。习题的处理时，连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐一进展。根本上到达的预定目的，加大了练习量，提高了课堂教学效率。2渲染气氛，激发学生的学习兴趣。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学习兴趣对鼓舞和稳定他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探究精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，荣耀夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生
5、的留意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好能够提供这种生动、形象、直观、感染力、浸透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语歌曲学生唱一唱、乐一乐。在教授单词时，我把单词和图片用幻灯展示大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍，在学习急救一单元时，我利用电脑和网络，搜集材料，让学生观看真实的急救场面，通过英语理解如何处置出血，扭伤，气管异物窒息等紧急情况，如此不但消除了疲乏之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中获取知识。人教社”高中英语教材中收编了一些人物传记类的单元，如Abraham Lincoln （SB1A Unit13），Ka
6、rl Marx （SB1B Unit21），Charlie Chaplin （SB2A Unit 5），Albert Einstein （SB2B Unit13）， Madame Curie （SB3A Unit1），Gandhi （SB3B Unit20） 等等，处理这些课题时，能够通过Internet，下载他们生前的图片、相关的影片材料以及与他们相关的一些严峻事件的画面，在教学过程中呈现给学生，使他们身临其境，从各个方面感知名人，走近名人；对一些反映环保题材的单元，如Earthquakes （SB1A Unit 7），Nature （SB1B Unit 17），Rescuing the T
7、emple（Unit 23），Saving the Earth (SB2A Unit 9 )和 Hurricane （SB2A Unit 11）等课题，可通过网络教学资源和多体课件，从视觉、听觉等方面给学生呈现自然灾祸以及人为的破坏给人类带来灾难的画面。3仿真语境，展现口语交际的平台。现代英语教学最明显的特点之一确实是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要缘故是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。为了提高学生的交际才能，就要给学生提供能进展言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营建一种真实的语言环境，但多媒体能
8、提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以老师为中心的传统教学方式，为学生的口语交际提供了展示平台。因而在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着征询题听录音，然后再答复以下征询题，如此既提高了听力，又锻炼了口语表达才能。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就能够特别容易地做到图、文、声并茂，向学生提供方式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，加强了教学的魅力，让学生保持浓重的学习兴趣，使其留意力集中。在课堂上，学生的眼、耳、口、脑、
9、手把视、听、说、想有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，爽朗了课堂气氛，通过方式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。 另外，按照教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进展全面理解，拓宽视野，提高本身的理论水平和实践才能，实现师生之间情感上的交流。老师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E-mail往来，让学生在真实交际中与英语人士进展直截了当交流，可极大地丰富学生的语感才能和交际水平。 三 多媒体与英语教学有效结合尽管多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的教学手段，正在发挥着
10、它宏大的潜能，但要合理地运用多媒体，不能够滥用。然而，如过滥过多，不实在际地使用，必将导致事与愿违的后果。 在选择时也要留意以下方面:1、发挥学生主体作用老师要更新教学理念，促进学生主体地位的表达，要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。以往的英语课堂教学，老师多数扮演的是一种家长式的角色。而今后的教学要求老师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色，并认为所有优秀的老师都是鼓舞者、促进者、辅助者和协调者。 确立为学而教的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以教为重心逐步转移到以学为重心，把以研究教法为重心逐步转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最正确结
11、合。以学为重心，其根本精神确实是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习适应。我在课堂教学中，采纳多种媒体协调课堂环境，制造一种轻松的气氛。 在高中英语第三册Unit 3 Australia教学中，我首先让学生用英语介绍他们在网上找到的材料，介绍了澳洲的climate，geography，population，people，schools，farms，cities，kangaroos and koala bears。我把学生变成了老师，而本人充当一名指导者、鼓舞者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动爽朗。特别是同学们征询了许多征询题，例do you know the food in A
12、ustralia?Could you tell us something about the differences between the Australian students and the students here? What do they think of Australia? 我们精心安排以观看电影Modern Times来引入高中英语第二册Unit 5 Charlie Chaplin的教学，使学生特别快地就进入了最正确的语言学习状态，学生对Charlie Chaplin is considered one of the greatest and funniest actors
13、 in the history of the cinema.His appearance in the stageWhat he looked like in his early filmsHis own manner of acting及Silent films等有一深化的认识，有助于把英语知识信息储存到学生深层的经历中。 我们结合高中英语第二册Unit 6 Coins、Collecting Stamps课文教学，请班中集币、集邮、集首日封等爱好者用英语讲述本人的story，介绍各自的搜集experience，展示珍藏的treasure，让大家分享其中的fun”不管是传统教学方法仍然现代电化
14、教学方法，都应坚持“学生为主体，老师为主”，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为“电灌”。2 、注重创新才能培养。信息技术介入教学，对教学内容来说，它是一种表现工具，能够优化教学内容的表现方式；对老师而言，它是一种教学组织与施行的工具，能够改变以往那些不适宜现代教育的教学方式，优化教学过程；对学生而言，它是一个认知工具，不仅可协助学生获取知识，而且能够协助学生开展认知才能，激发学生学习的主动性、积极性、制造性，优化学生的学习过程。因而老师设计课件必需要以学生为中心，要按照新课标的要求，在教学思路和方法上务实、求新、求变；并通过信息技术在教学过程中的应用，引导、协助学生
15、利用信息技术在学习方法上寻求打破，使学生养成良好的学习适应和构成有效的学习策略，培养自主学习的才能和创新精神，为终身学习和开展打下良好的根底。在新编英语教材中有些课文以对话方式出现，我们要求同学以短文方式进展改写，有些课文我则要求同学改编为对话方式，有些课文我要求学生进展课文续写训练，以训练学生的制造性思维才能。现以高中英语第一册Unit 18 THE NECKLACE为例，我们通过多种媒体完成课文整体教学，再请学生以故事方式改编全剧，然后还作一些开发制造性思维的讨论。例如，组织学生进展continue the story的练习：Mathilde得知为之辛勤劳动十年的项链竟是件假首饰，故事的结
16、局会如何样。学生们在热烈的讨论中讲出了各自想象的结局，如：. When she heard what Jeanne had said, Mathilde simply couldnt believe her own ears. The lost necklace wasnt a real diamond necklace. She was too sad to say a word. But she thought for a while and felt it wasnt a bad thing, because it made her a hard-working woman. 在进展高二
17、（下）Unit 22, Lessons 86-87 : A TALE OF TWO CITIES 的教学时，我让学生在课前利用英语报刊、图书馆和网络等多种资源，分工查阅：课前交流各自查阅、检索的材料，互相补充和改良；最后由学生以故事中不同人物的身份表达故事，进而激发学生对英语国家的文学艺术等 产生兴趣，3、 增加针对性和启发性首先,教学要有针对性。一方面是教材和重点和难点，一方面是学生 学习上的困难。媒体选择一定要突出主题、明确为完成教学目的处理什么征询题，也确实是要有鲜明的教学针对性，有了明确的目的，才能能使电教设备的使用满足老师教和学生学的需要，从而克服或减少电化教学的随意性和盲目性。有些
18、老师大量调用一些音像图片材料，某些历史题材的影剪辑，人物讲话录音、图片文字材料等就会冲淡教学主题。我曾经听过一堂公开课，老师提征询重复三遍了，学生中还没有人答复，缘故是老师播放的东西太精彩了，学生还没有从中回过神来，根本没有听老师的提征询。例如：在进展NSE Book 3 Module 3 The Violent of Nature 之前，笔者先给学生观看了由美国国家地理学会拍摄的Natures Fury（有关于各种自然灾祸的科普教育片），使学生对earthquake, tornado和flood及其破坏有了最直观的认识。同时也回忆了历史上最著名的大地震。之后直截了当进入课文的学习，指导学生讨
19、论Q: What results do they bring?Q: What causes them?充分讨论之后，又以Michael Jackson 的两首The Earth 和Heal The World歌曲展示世界各地对人为引发的自然灾祸的普遍关注，以培养学生的环保认识以及对本身环保行为的反思。 其次，教学要有启发性。此原则是将我们课堂教学中的启发性原则运用到了电教媒体的选择之中。要擅长运用录音、投影、录像等手段创设征询题情景，激发学生的留意；再通过这些电教手段启发学生通过眼看、耳听来处理教学的重难点。某个词组，句子只需要老师口头解释，就没有必要用多媒体演示了，反而耽误时间，收效不大，多
20、此一举。因而，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最正确作用点进展有的放矢，起到画龙点睛的作用。例如：NSE Book 2 Module 3 Music Reading and Vocabulary 本篇阅读简单介绍了三位音乐大师海顿、莫扎特和贝多芬的生平及成就。在引导学生将三位大师的生平及成就比拟一番之后设征询：Q: How do you appreciate music?Q: How to appreciate classical music?和学生共同分享他们听音乐的经历和经历，并进一步讨论听古典音乐的根本常识，最后总结出多听才可能have an ear for music. 例如：NS
21、E Book 2 Module 6 Films and TV Programs一单元中，笔者对教材进展了整合，将Reading和Cultural Corner交融在一起。在学生学习完Film Review: Crouching Tiger, Hidden Dragon之后，指导学生两位资深导演张艺谋和Steven Spielber进展比拟Q: Can you tell style of these two directors through their masterpieces?Q: Can you tell the achievements of these two directors?以上
22、两个征询题所需的表达才能已超出了学生现有的水平，因而在实际课堂中笔者鼓舞学生在表达需要的时候用中文补充。电影是学生特别感兴趣的话题，讨论时学生积极性特别高。关于第一个征询题，学生会谈得特别泛，老师能够给出范围如电影音乐、电影主题、电影取材甚至电影特技等方面。四、完毕语总之，多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越表达它的优越性了。但真正合理运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，特别要求老师在教学中应擅长利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种方式呈现并有机地集成，通过电子课件、网络等途径传递给学生， 实现对教学内容和教育资源的有效整合，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，以处理课堂信息量缺乏、教学效益不高的难题；同时，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的兴趣，使学生的学习方式由原来的被动接受、模拟再现、封闭读书变为主动参与、探究觉察、合作交流新型学习方式，培养学生掌握和运用知识的态度、策略和才能，使每个学生都能得到充分开展。真正做到一般高中英语课程标准中就现代教育技术提出了明确的建议与要求。参考文献： 1、英语课程标准2、英语辅导报多媒体在英语教学中的运用3、信息技术与英语教学的有效整合 -基于一般高中英语课程标准的新探究 马英毅
