1、语文论文之小学语文备课技巧 “凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和根底，是决定课堂教学质量高低的重要一环。（一）教材中心的提炼技巧备课前，应该先研究教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。下面介绍几种提炼中心的主要方法：1.标题分析法一篇文章的标题常能反映该篇文章的重点和中心之所在。分析标题的含义（因而要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。例如：高大的背影，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。假设抓住“高大”一词来分析：“背影”为
2、什么“高大”？它“高大”在什么地点？教学重点就突出来了。2.篇中提示法有些教材一开场就提示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。3.归纳总结法先把教材分成段落或层次，按照各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。（二）备课“六忌”1.忌简单照搬2.忌千头万绪3.忌闭门造车 老师备课时，对学生的知识构造、认知才能等全然不顾，势必降低教学效果。4.忌琐碎设征询 有的老师一征询到底，不管征询题是否具有启发性，在不该设征询处滥征询，势必会阻碍教学效果。5.忌盲无目的 教学目的不明确，备课
3、时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微。6.忌程式定势 按照小学生好奇求新求变的心理特点，老师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直截了当阻碍教学效果。（三）备课的“模仿讲授”环节模仿讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人无视。事实上，教案完成了，是纸上的东 西。纸上谈兵不一定能获得实战效果。要进展两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也确实是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，构成认识。第二个飞跃是把认识变为行动，也确实是能够按教案的设想进展实际操作。有的老师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚
4、至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，如觉察纰漏，及时修正补充教案，直到本人满意为止。这是值得倡导的。假设写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就有点草率了。导入设计的根本原则导入新课和设计导语应遵照以下原则：第一，符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入，一定要按照教学目的来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容之外。第二，按照授课的内容设计导语。备课时能够从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个征询题，将其与学生熟知的或似知非知的事例联络在一起，设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有其丰富而宽阔的外延，涉及许多其他方方面面的知识和事物，课堂的起始设计，也能够从他们的关联中寻找线索。第
5、三，导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感。第四，导入的方式要丰富多彩。任何一种方式的授课技巧，一定要灵敏运用，不可构成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。导入技巧的运用提征询议疑导入。紧扣课文设计一两个征询题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作用。例如：司马光一课，一位老师是如此导入的：小朋友，假设平时你和另一位小朋友游玩的时候，他不小心掉进了一个盛水的缸里，你有什么方法把那位小朋友救出来？今天要讲的课文中的司马光，就想出了一个特别好的方法。表达故事导入。小学生爱听故事，通过讲故事能够吸引小学生的留意力，引发学生的学习兴趣。如教草船借箭一课，老
6、师就可通过讲述孔明以本人的大智大勇借到十万只箭的故事导入新课，学生兴趣一定会特别浓。歌谣导入。歌谣，特别是儿歌，在儿童教育方面的作用历来备受注重。课堂教学中也引进一些儿歌，并加以引导，可开展儿童的想象力，是符合“寓教于乐”的教育原理。谜语导入。如教奇异的“眼睛”，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。有谜语导入对“眼睛”的学习，过渡自然，学生兴趣浓重。游戏导入。小学低、中年级宜采纳这种方法。图画导入。通过图象导入新课，能够加强教学效果。如教鹅这首故事时，老师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。无疑如今被画震惊了的小孩，情绪是异常振奋，精神会格外专注，思维也会空前爽朗，各种理解想象乃至灵感都会奔涌而至。音乐导入。多用于音乐渲染气氛的课文和直截了当是音乐歌词的课文。如鸟的天堂，老师可先放百鸟朝凤的乐曲。如上作文课，作文题为我所喜爱的一只歌，老师可在学生动笔之前先放几只优美动听的歌曲，并加以适当的点评。导入新课的艺术和方法还有特别多，如笑话导入法、成语导入法、表扬导入法、观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法等等。切记生搬硬套，要触类旁通，举一反三。不管运用哪种导入方法一定要紧扣教学中心。
