1、英语论文之如何样开发小学生的英语潜能初探 英语已经成为学生的主要课程，而且学生接触英语的年龄也越来越小。我们在对小学生进展英语潜能的开发时，应注重小学生学习的按部就班和可接受性原则，即要按照学生的身心开展特点和知识水平，利用小学生能够接受的教育方法，采取不增加小学生心理负担的教学手段。一、 充分发挥年龄优势 任何语言的学习都是有类似之处的，其中“年龄”作用阻碍着人们的语言学习。儿童对语言有天生的敏感性，这种优势如能及时开发，将对人的一生学会一至几种语言打下良好的根底。因而，在详细的教学实践中，应该千方百计地按照学生的年龄特征进展教学，从而到达预期的目的。 儿童心理学的研究告诉我们：儿童在出生之
2、后，到学龄阶段，其智能中有一些先天的才能起着作用。在他们的语言游戏中，能观察到他们自愿地将所学的东西拿到实践中去使用和验证，敢于开口实践。到了中、高年级时，他们慢慢地不喜爱背诵而喜爱逻辑考虑了。为此，老师应充分利用这一阶段的珍贵时间去培养学生在语言方面的才能，即抓住年龄优势，运用多种适宜低龄儿童的教学方法，坚持“听说领先、口语先行，”培养学生外语学习的兴趣，使他们构成初步运用英语进展简单日常交流的才能，同时养成良好的英语学习适应，为进一步学习英语奠定良好的根底。二、 擅长利用心理特点 低龄学生意志质量开展还不完善，自我操纵才能较差，同时有意留意、有认识记水平较低，假设以常规的教学方法让他们学习
3、，往往会使他们对生疏的英语产生厌倦的心理。同时，他们爽朗好动，充满好奇。为了吸引他们的留意力，让他们对学习外语感兴趣，老师要采取多种适宜低龄儿童学习的手段。其中游戏确实是其中特别好的一种，它既能加强去我性，又能培养学生的听说才能，开展学生的思维。三、 积极创设生活情景 为了缩短课堂与实际生活的间隔，将真实的生活引进课堂，在教学中模仿生活情景，给学生提供语言交流时机，让学生在模仿生活中运用所学的知识进展训练。加强学生的参与认识，使课文的知识形象化，从而激发学生学习的兴趣，加强口头表达才能。 心理学的研究和教学的实践说明：采纳生动的适宜学生年龄特征和心理开展水平的教学方式，能够有效地开发学生的学习潜能。因而，英语教学在低龄起始阶段应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。
