1、英语论文之语文课如何进展朗读教学 语文课如何进展朗读教学 万大波 （贵州省正安县格林镇中心小学 贵州 正安 563405）语文教学大纲明确规定：“小学各个年级的阅读教学都要注重朗读.要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶，在读中学到语文知识。1 朗读的重要作用朗读是我国传统的读书方法之一。尤其是小学语文教学中，朗读教学必不可少，必须引起高度注重。培养学生养成正确的朗读适应，确实是要使学生不读错字音，不丢字，不添字，不重复，不颠倒，不吃掉语尾词等，最终到达正确地、理解地、流利地、有表情地朗读的目的。学生在朗读的时候，眼睛看，心理想，嘴里念，耳朵听，许多器官同时并用
2、，就容易把课文记得结实，经久不忘，可见朗读有助于经历。语文课本里的课文，需要朗读来培养学生的语感。课文语言标准、节拍鲜明，朗读起来腔调铿锵、优美动听，是培养学生语感的好材料。抓好朗读教学，是培养学生语感的有效途径。小学生正是经历力旺盛的时期，教他们在熟读课文上下一番工夫更为必要。这些熟读的东西，常常回使他们终身不忘，受用不。许多老前辈，他们说话、写文章，能引经据典，如数家珍，确实是由于他们在学生时代对语文下了熟读功夫的结果。教学生反复朗读和熟读课文，能更好地理解课文。古人云：“读书百遍，其义自见”。让学生一边朗读，一边考虑，把课文细细咀嚼，细细玩味，如此，就能进一步理解。假设把课文读熟了，他们
3、能够随时去把课文诵读、默念，体会感悟。对课文的理解自然就能更加深化，更加透彻。尤其是语文课本中的一些名文、诗歌和语言优美的名言、佳词、美句，其气概、神韵和深化的含义，更要从反复朗读和熟读后体会出来。学生对课文的理解，要靠本人下功夫求得，比从老师那儿听起来的深化得多，感受得深，经历得牢。学生一时还不特别理解的课文，熟读以后，通过一个时期的反诌，或者获得了更多一些生活经历之后，常常会记起这些课文而更好地理解这些课文。教学生朗读和熟读了许多课文以后，课文里许多词句，许多语言的表达方法，以及课文的篇章构造等，不断地被学生吸收、积累和掌握，说话、写作就能够做到出口成章、信手拈来，熟读了课文，词汇多了，语
4、言丰富了，他们的写作才能也就提高了。学生反复朗读课文，能够遭到美育教育。好的课文除了思想新，还有语言美，节拍感强，朗读起来特别动听。朗读这些课文，就会得到一次美的熏陶、美的享受。因此，指导好这些课文的朗读，能够培养学生的欣赏才能、审美才能，熏陶他们的情操。2 学生朗读才能的培养的有效途径如今许多学生在学习中有依赖性，由于适应了听老师讲解分析，不会本人去读课文，研究课文，因此不可能学到特别好的独立阅读才能。培养学生良好的朗读技能和适应，是一点也不能作假的，来不得半点的虚浮。需要我们老师和学生共同下苦功夫才行。学生朗读才能的培养，离不开范读、领读、齐读、接读、轮读、个人读、分角色读等，其目的都是提
5、高学生对朗读的积极性和兴趣性。第一，老师要学好一般话，朗读时做到字正腔圆，抑扬顿挫，对学生真正起到示范作用。第二、老师要发挥制造性，按照教材实际和学生的年龄特征，采纳灵敏多样的教学方式，指导学生多读、多听、多品。第三、老师要十分注重学生的朗读训练。听学生朗读课文，留意听学生有无不认识的字。对一些词语、句子的意义和课文所表达的思想感激是不是真正理解，也能够从他们的朗读中听出。对读错的字、语言、情感的失误，老师要及时纠正和点拨。在学生朗读课文前，也可提出征询题，让学生带着征询题朗读，读后答复。如此，老师才能有正对性地进展教学指导。学校是朗读课文的主阵地，除课堂教学外，利用早自习抓好朗读，让校园书声朗朗，不绝于耳。结合实际开展一般话朗读、诗歌朗读等，也是不可少的教学方式。第四，努力创设学生朗读的大课堂。老师要布置适当的朗读作业，让学生回去练习，家长认真听子女朗读，或与小孩同读一些健康的诗或语言优美的作品，营建家庭朗读的愉悦环境。学校举行的各类演讲竞赛等，老师要鼓舞学生参加演讲或演唱，既可让学生练口练胆，又能提高学生的综合素养。只要学校、家庭、社会通力协作，大胆探究，大胆尝试、创新，提高学生朗读才能就会如愿以偿。
