英语学科营造轻松氛围 激发学习动机 －－-Unit3 Hobbies《牛津小学英语》5B教学案例.doc

1、英语论文之营建轻松气氛 激发学习动机 -Unit3 Hobbies牛津小学英语5B教学案例 营建轻松气氛 激发学习动机-Unit3 Hobbies牛津小学英语5B教学案例江宁区铜山中心小学 徐海蓉 一、教材分析：本课是牛津小学英语5B Unit3 Hobbies的第一课时。教学内容是四个动词词组go shopping、take photos、collect stamps和growflowers,以及句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like.He/She likes.,too.。二、教学目的： 1.知识与技能目的 (1)学会听、说、读、写以下四个动

2、词词组go shopping、take photos、collect stamps和growflowers; (2)学会运用句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like.He/She likes.,too.进展交流。 2.情感目的 （1）通过理解四周人的兴趣爱好, 培养学生关怀别人的适应,同时学会与别人合作和交流。 （2）通过各种方式的教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用才能。 三、教学重点和难点： 1.句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like.He/She likes.,too.的灵敏运用

3、2.词组collect stamps的读和写。四、教具预备： 多媒体课件、 单词卡片、 录音机、调查表、“ 记者证”假设干张、 邮册五、教学过程 Step1 Warming up and Revision （1）Free talkT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning , Miss Xu.T:Today,I am so fine and happy. How are you today?S1:Fine, thank you.T:And you?S2:I am not so good.T:What do you want to say to h

4、im/her?S3:Whats wrong with you?S4:Ive got a cold.S3:Im sorry to hear that. Ihope you get better soon.S5:See a dotcor,please.S6:Have a rest and drink some water,please.S7:.T: I think you are good students .Now, I want to know a lot about you. What subject do you like?S8:I like Art.T: How about you?S9

5、:I like English.S10：. 【设计意图】 通过实际交谈，促使学生运用已学内容自然地交流。本活动既能够协助学生复习稳定已学知识，又培养了学生语言灵敏运用的才能。从情感上培养了学生关怀别人的认识。 （2）Listen and guessT: I like PE.I like playing table tennis after school. I like running in the morning.Look at me and guess what Iam doing?S1: You are swimming.S2:You are playing volleyball.S3:.

6、 【设计意图】 老师做动作让学生猜，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，还复习了已学的动词，为后面的教学做好的铺垫。 Step2:Presentation （1） 学习词组go shopping,单词hobby和句型Do you have any hobbies? Yes,I do./No, I dont.T: I like playing table tennis.I like listening to music.I also like going shopping . (呈现相应的图片，引导学生说出go shopping) Going shopping is my hobby. L

7、istening to music is my hobby.Playing table tennis and running are my hoobbies. They are my hobbies.(教学单词hobby: dog,hot,hobby,hobby, hobbies)T:Do you have any hobbies?S1:Yes,I do. I like playing football.S2:Yes,I do.I like singing and dancing. 【设计意图】 老师用多媒体呈现重点句型和已学动词词组，为学生的独立操练提供协助。老师先做示范，然后学生合作操练，

8、最后报答。整个过程按部就班，覆盖面广。在教学单词时，老师引导学生找出发音规律，到达了较好的经历效果。 （2）学习词组grow flowers和句型He/She likes.T:Do you have any hobbies?S3:Yes, I do.I like growing flowers.T: What does XXX like?S4: She likes growing flowers.(教学动词词组grow flowers：know , show, window,grow)T: My mother likes growing flowers, too. In your family

9、, who likes growing flowers.S5: My father likes growing flowers.S6: My grandfather likes growing flowers. 【设计意图】 学生通过说出同班同学的业余爱好，不仅能结合词句操练，而且实现了知识的自然过渡。另外让学生说出家人的业余爱好，提高了学生学习的积极性，同时扩展运用句型. likes growing flowers.。由读往常学过的单词，导入生词，并引导学生按音节读记单词，这不仅教给学生鱼，更教给学生渔。 （3）学习词组take photosT: Please look at the pho

10、to. This is my boy friend. Guess, what is his hobby?S1: Does he like playing basketball?T: Yes, you are right.S2: Does he like watching TV?T: No, you are wrong. He likes taking photos,too.S3: He likes playing basketball and taking photos.T: You are clever!In our class , who likes taking photos? Do y

11、ou know?S4: Yes, XXX likes taking photosS5: Sorry, I dont know.T: Oh, shall we do a survey ?Ss:Great! 【设计意图】 通过让学生猜想老师家人的兴趣爱好教学新内容，调动了学生的兴趣，反复呈现，环环相扣，互相浸透。同时为后面的调查活动埋下了伏笔。 （4）学习词组collect stamps T: Guess,whats in the book?S1: They are stamps, I think.T: Yes, they are my fathers.（呈现邮册）My father likes

12、collecting stamps.(教学单词）What stamps do you like?S2:I like ship stamps.S3: I like bird stampsS4:.S5.T: What do you like collecting?S6: I like collecting toy cars.S7: I like collecting dolls.S8:. 【设计意图】 这段活动不仅让学生理解了邮票的多样性，还扩展了stamps和collect的用法。为以后的课文教学做下铺垫。反复操练，降低学生学习第三人称单数作主语时后面动词词尾发生变化这一语法现象。 Step3:

13、Practice （1）Play a game:Magic Eyes 老师利用多媒体课件快速呈现学生学过的动词词组，并让学生大声读出这些词组。 【设计意图】 快速出现的图片，提高了学生的学习兴趣，复习了已学知识，锻炼了学生的反响才能。 （2）Play a game:击鼓传花 游戏规则：1、每组分别派一位同学到前面背对所有学生，2、给下面的同学一样信物，3、当一段Hobbies播放完之后，下面同学停顿传信物，(信物可用纸盒做成，同时在每一面贴上动词词组图片，传到的同学向大家展示本人的业余爱好。）4、前面的学生征询拿到信物的同学：Do you have any hobbies? 5、拿到信物的同学

14、用Yes, I do. I like 。6、前面的同学猜出这位同学并说出：某某某likes 。如猜得正确，则下面的学生一齐答复：Yes , you are right. she/he likes ,如猜错，则下面的学生一齐答复：No, you are wrong. XXX likes 。游戏接着。 【设计意图】老师把单调的学习内容融入到有趣的竞赛游戏活动中，充分调动了学生学习的积极性，从而不仅能够体会到学习的乐趣，而且能使之结实地掌握所学知识，真正表达了新课改精神。实现了对下一环节的自然过渡。 （1）Do a Survey T: If you want to know your friends

15、hobbies, please fill in the table. Lets do a survey.老师要求学生仿照以下对话调查四周两位同学的兴趣爱好，将所得信息填入表格，并完成表格后的短文，然后汇报。汇报出色的学生能够被选为“小记者”，并得到一张“记者证”。A: Hello ,.B: Hello,.A: Do you have any hobbies?B: Yes, I do. I like . Hobbies Miss Xu taking photos collecting stamps going shopping growing flowers Listening to music

16、 Playing basketball Hello ,Im He Jun. I have some hobbies. I like . Tao Yue likes . Xu Hang likes . Thank you for listening . 【设计意图】 调查活动为学生灵敏运用所学语言制造了条件，训练了他们听、说、读、写的才能，培养了他们的经历力、觉察征询题、处理征询题的才能以及与人合作交流的才能。 Step 4 Sum up (1) T: What have you learned from the lesson?老师与学生一起朗读本节课所学的四个词组和句型。 【设计意图】 让学生

17、回忆本节课所学的内容是特别必要的，这对学生经历和再现所学知识特别有协助，同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。（2）Homework Make a similar dialogue with your partner like this.A: Hello, B: Hello,A: Do you have any hobbies? B: Yes, I do. I likeA: Do your family have any hobbies?B: Yes, my father likes ,my mother likes .A: Oh, I see. 六、课后反思 本节课笔者注重为学生提供

18、充分展示自我的时机，为他们设计了许多开放性的活动，充分表达了学生的自主性。例如，在Listen and Guess环节，通过猜动作以旧带新让学生兴趣盎然地进入了新课；在“击鼓传花”游戏中，通过开展游戏本身和竞赛活动，充分调动了学生的积极性，表达了Fun With English 的真正理念；在Do a Survey环节，笔者设计了争当“小记者”的活动，这一活动较好地锻炼了学生的协调与合作才能，提高了他们的语言表达才能。在调查之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使学生有时机展示本人，同时老师能及时从学生那儿获得反响信息。 根底教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语根底知识和听

19、、说、读、写的技能，协助学生构成有效地学习策略。在 Grow flowers的语音教学环节，笔者带着学生由读学过的单词导入生词，并引导学生按音节读记单词，如此不仅使学生学会了知识，而且掌握了单词经历的方法；新授Collect stamps时，呈现本人父亲的集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易明白，使学生对集邮产生好奇心，对新词组正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，在让学生说出本人喜欢搜集的物品时，他们思维爽朗，扩展了collect 和stamps的用法，让学生在学习过程中体验轻松和愉快；在教学一般如今时第三人称单数作主语时谓语动词词尾的变化这一语法难点

20、时，笔者通过创设情景，巧妙地引导学生用不同的句型猜想人物的兴趣爱好，有效打破了学习难点。 七、课后评析 本节课授课老师特别好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和语言运用才能放在首位，教学设计特别好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极有效。 1. 情景生活化，激发了学生运用语言的欲望 语言源于生活，在课堂上创设情景让学生运用语言，才能有效激发学生学以致用的欲望和灵感。老师从议论本人、朋友及家人入手，将课本知识融入到学生熟悉感兴趣的生活情景中，从而使全神贯注、兴趣盎然地投入到学习中。 2. 评价有效化, 调动了学生参与活动的热情 英语教学中,和谐融洽的气氛是学生积极参加活动的前提。老师亲切自然地教态，充满亲和力的语言，能有效地激发学生的求知欲和表现欲。在本节课的Do a Survey环节中，老师采取了积极有效地评价。例如，有位学生满脸通红地举起手，这一细节被授课老师觉察，同时帮他消除疑虑，加强了学生的自决心。尽管有些小错误，但最后老师仍然给他发了“记者证”，全班同学给于了热烈的掌声，这位同学露出欢乐的笑容。（授课老师：江宁区铜山中心小学徐海蓉 评课者：各学校在座听课老师）