1、语文论文之语文教学中感受语言才能的培养 内容提要：本文从如何引导学生热爱文字的角度来谈语文教学的责任，提出了“欢乐感受 用心观察 大胆交流”的主张，以此来触动学生学习语文能感受语言文学魅力的灵感。语文教学通过了小学阶段对根底知识的掌握，学生已具备教强的阅读才能，这时候最重要的事情确实是培养学生感受语言文字的才能。同样的文字，在层次不同的读者内心能够引起不同的感触，因而有一句评论说：“晦涩的不是文字，而是读者本身。”如何培养这种感受语言文字魅力的兴趣呢？这不是依托老师对一篇篇文章进展支离破裂的讲解能够做到的，而是需要老师在日积月累的教学中做一个巧妙的引导者。一、 欢乐感受，让课堂中充满和谐兰，在
2、古语中即“美妙芬芳”的意思。只有对这个世界怀有深切的真爱、对世间生命怀有深沉的敬畏，我们才会有一颗美妙的心灵。语文老师首先就要教会学生真诚的热爱生活，不做一个对四周事物熟视无睹的人。这能够从生活小事中去引导，也能够从语言文字中去体会。在教学实践中，我特别注重对学生的情感表达。亲切的语言、热烈的拥抱、温馨的握手、幸福的倾诉、伤感的眼泪、夸大的表情“我”所处的北京四面却都仍然严冬的肃杀的二月。我指引学生体会：“”大部分学生的答复是确信的。我再征询：“”“我”破坏“弟弟”风筝的细节描写，我让学生勾出了一系列的动词和描绘词：抓断、掷、踏扁、傲然走出，惊惶、失了色、无望。“我”的蛮横与小弟的羸弱对照鲜明
3、，鲁迅的文章对学生来说本是艰深晦涩的，但是我在教学中激发了他们对“小弟”强烈的同情心，也使他们体会到了“我”回首往事的痛悔之心。对生命的不幸遭遇感同身受，这确实是心灵的体验。因而有时候能利用多媒体在不同的文体中营建不同的情境时，就能多调动学生的各种情绪让他们有更多丰富多彩的人生感受，体验人间的喜、怒、哀、乐，渐渐理解人生的滋味，不确实是种欢乐的感受、体验吗？二、 用心观察 ，培养学生发表独特见解要学好语文，还要有一双擅长观察的眼睛，能够看出平凡事物的不平凡之处。从泥土的颜色看出耕种的辛苦、从花朵的漂亮看出生命的喜悦、从溪水的清凉读明白流淌的欢乐，这确实是独具慧眼。带着学生体验大自然是每个语文老
4、师都应该做到的，但这种体验不应该是蜻蜓点水的旅游，生活中不是缺乏美，而是缺少觉察没的眼睛。只要告诉学生留心观察生活，从中得出对人生，对自然，对社会的新认识和新感悟，用笔把他们捕捉到笔记本上或说给四周的人，那你再与别人进展口语交流或写作时，就不会“无米下锅”“无病呻吟”了。因而我给学生布置的回家作业特别独特，经常要求他们躺在地上感受泥土的气息和大地的宽广，闭上眼睛倾听流水和飞虫震动翅膀的声音，观察花落的轻柔、辨析颜色的深浅三、大胆交流，探寻自主个性开展之路有了多种感受、有了独特观点，也就成为了一个感情丰富的人，但是语文教学最终的目的仍然要教会学生做一个擅长表达的人。让学生有一个个性开展的空间，
5、有一个自由发表意见的空间。语文教学需要的是灵敏、机敏。新教材对语文老师的要求颇高， 语文老师需要博才广识才能应对如今的学生， 这要求我们必须摒弃传统教法， 如今的老师不再“满堂灌”了， 也不再是“填鸭式”教育了。更多的是在探寻一条对学生个性开展有益的教学道路， 让学生在课堂中能够“仁者见仁， 智者见智”。事实上每个征询题都有它的多面性，“横看成岭侧成峰”就说明这个道理， 也确实是说看征询题、答复以下征询题不必拘泥于固定方式， 要灵敏多变， 不可束缚学生的思维。只有如此学生才能充分挥本人的聪明才智， 老师才能更深化地认识到学生的内在思想、学生个性思想的光辉才会有闪耀的空间。把课堂还给学生， 把主
6、动权交给学生， 如此的课堂才能真正成为学生表达与交流的乐园， 才能让他们的感受在交流中碰撞、在交流中交融、在交流中迸发出新的火花； 如此的课堂， 是充满生命力的课堂。得巴士卡里雅曾经说过“：只有自由， 才能学到知识。”但是老师也不能一味地让学生漫无目的、毫无边际的乱答， 要有适当的点拨， 让学生有明确的答题方向。这需要老师对教材深思熟虑， 明确教学目的和要求。另外，指导学生多读经典作品，介绍一些意林之类的好杂志，一些中外名著给学生阅读特别必要。我经常会把本人读到的美文拿出来与学生共赏，师生一同体会文字的奇异，养成阅读的好适应，对学习语文特别有协助。除了主张学生多读之外，我还鼓舞学生多说。每天我
7、都会抽出一点时间训练学生的口头表达才能，轮番做好课前三分钟的演讲，说话的内容没有限制。课中鼓舞学生之间多品读，交流，答复以下征询题时鼓舞学生大胆抒发看法，甚至常做联想拓展延伸，抓住一切时机给学生多表达的时机。做到量精、深；面多、广！在多说多读的根底上，我再要求学生写文字片段，几十至一两百字都能够，只要是内心的感受都能够随时记录下来，这比命题作文容易完成，学生在训练中也就容易对写作产生兴趣。语文教学最重要的事情确实是让学消费生对文字的热爱之情，解除他们的蒙昧之心，触动他们心灵的琴弦，让他们面对生命的存在开口说话，道出本人的独特感受，让生命的花朵开放得多彩芬芳！授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔不如授人以娱。学习语文根底知识因而单调无味，但是只要掌握这些语文的妙方趣法，带着学生找到乐趣，就能触动他们内心的那根乐弦，好学、爱学、妙学改变他们对生命的价值的感悟。
