1、英语论文之谈谈在小学英语教学中如何培养学生的想象力 想象才能是一个人智力的重要组成部分，是人的根本才能之一。没有想象，就没有制造。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，同时是知识进化的泉源。严格地说，想象才能是科学研究中的实在要素”。想象才能能够促进儿童本身智力的开展，让小孩学得生动爽朗。由此可见，在小学阶段培养学生的想象才能是特别重要的。一、读前预测法：课文的标题往往表达文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因而，学生在阅读课文之前，老师能够指导学生利用标题和插图等，结合本人平时所积累的知识和生活经历，对课文内
2、容进展大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。 老师可用以下内容的征询题来引导学生去发挥本人的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。1.What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？2.What would you like to know about from this passage？3.What questions could you raise according to the title？4.What would you write about this tit
3、le if you were the writer？二、读中巧征询法：在指导学生阅读分析课文的过程中，老师通过巧设开放性征询题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，奇光异彩。如在教授四年级上册的“OUR SCHOOL”中老师和学生进展free talk，话题是Why do you like our school? 鼓舞学生用简单的句子做出答复，即便只能说出只言片语，老师也要给予表扬。顺着这一话题。老师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to
4、see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。另外也能够播放本课课件Lets talk 部分。老师能够就对话内容提一些征询题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提征询与答复的过程中，将难点各个击破。让学生在读中自由领会。三、课文复述法：在学生把握原文主旨的根底上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进展大胆的、合理的想象，制造性地复
5、述课文。如此不仅稳定了所学内容，而且还训练了语言组织才能，更激发了学生的想象力，但这种方法一般只适用于五六年级。如在教授五年级下册UNIT3的第三课时中，老师能够先拿着家庭照片，指着本人的母亲对学生说：”Do you know her? She is my mother. Her birthday is in September.“。而后征询学生：”When is your mothers birthday?“，协助学生说出：”My mothers birthday is in “。之后再学习课文。然后请假设干名学生提征询其他同学：”When is your mother/fathers bi
6、rthday?“，学生两人之间做对话练习，鼓舞学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandmas birthday is in 将句子进展扩展，再添加一些学生本人本来比拟熟悉的句子进展复述课文，也能够运用一些比拟夸大的句子和词语”Oh,my god!Your mother is so beautiful！“等来使文章更加充满活力。四、读后续论法：学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能”自圆其说“的故事结局、续编儿歌、或者结合本身生活实际进展讨论，培养学生的推理才能和想象力。如：伴有韵律节拍的”Lets do；Lets chant
7、“总能让小孩们朗朗上口”动“一阵子，它协助学生正确理解语言的含义，也最能满足他们的好动欲，课前的热身操表演仿佛给英语课注入了光滑剂。Pass me the fork,pass me the knife，Pass me rice and noodles,too.Pass me the plate,pass me the spoon，Pass me fish and vegetables,too.这是一组四年级的全体学生在上课时表演的说说、做做、动动的儿歌片段。是他们利用课余时间本人编的，如此学生的学英语积极性不但被调动起来，而且特别好的被拓展开来，对培养学生的想象才能特别有协助，也是老师适时地添
8、加光滑剂，课堂驾驶起来自然更轻松自如。五、作业开放法：尽管目前在各类英语测试中大多采纳选择题的方式出题，但在平时布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型标题，留给学生充分的想象空间，让想象穿越时空， 得出多个合理的揣测，而不是单一的答案。如：1.每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在本人编写的故事或对话中。 2.关于一些连词和句型，也可设计半开放型的题。如，Yesterday evening I was about to go out when.3.经常布置一些看图作文，对培养学生的想象力也是相当有益的。总之，”想象是制造力“，”想象力比知识更重要“。我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切能够调动学生思维爽朗的要素，通过多种途径，培养学生的想象力。
