1、英语论文之高中英语新教材使用中的策略征询题 新教材要求英语老师对本人教学理念有所转变和教学方法上的改变，逐步从应试教育的外语教学观转变到了素养教育的外语教学观，从注重语言知识的传授转变到注重培养学生运用英语的才能，鼓舞学生积极参与语言教学实践。 新教材图文并茂，要求老师授课方法多样，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣，因而喜爱上英语，学英语，用英语。作为一名高中英语老师 ，如何才能真正的用好高中英语新教材呢？一、正确使用新教材中的阅读材料，改良阅读教法。高中英语教学大纲指出：高中英语教学应“侧重培养学生的阅读理解才能”。近年来的高考英语试题也加大了阅读量，注重了对学生阅读才能的调查。因而，高
2、中英语教学就更应注重对学生阅读才能的培养。然而，老师在教学中不能仅靠补充课外材料来强化对学生的阅读训练，更应充分利用好新教材，注重培养学生良好的阅读适应，指导学生构成正确的阅读方法，提高学生的阅读才能。那种认为如今的英语课时安排，仅能进展精读教学，没有时间进展阅读训练的观点是极为错误的。事实上正是由于课时有限，我们才更应科学合理地安排教材中的阅读教材部分精泛训练，只有如此，老师教学中的那种紧迫感和对教学效果的不踏实感才能得以解脱。详细来讲有以下两点：一是要做到精泛有序，如此能够缓解因平均使力带来的匆忙，也会使教学内容有增无减，从而大大加大了学生的语言实践量；二是要做到让知识在精泛教学中得以系统
3、化， 也确实是说，先通过精读材料让学生获得对知识的感性认识，随后启发学生使知识系统化，最终让学生在泛读教学中稳定和拓宽所学知识。二、改良英语教学方法是用好新教材的保障。要做到这一点，老师在使用英语新教材的过程中，一定要留意将一切教学行为围绕学生的开展而设计和展开，而不是把本人当成“学术权威”。教材的大容量安排并非让老师多讲。恰恰相反，其目的在于让学生多实践。教学中应留意开发学生的学习潜力，尊重学生的个体差异，当好学生学习的指导者，辅助者和人生的领导者，使学生获得终身学习的才能。同时，老师还应制造性地使用教材。不能平均用力，有的可精读，有的则应泛读。练习应选做，甚至可换掉较为粗浅的征询题，代之以具开放性、鼓舞性和挑战性的征询题，加大学生的活动量，从而激发他们学习英语的兴趣。语法知识不够系统，是新教材的一大缺乏，但我们也能够克服。比方在学生对语法知识有了初步感知后可及时进展系统归纳，再通过大量的实践进展稳定和扩展，切不要在几个单元之后才进展总的复习。总之，只要我们老师不断的探究、改良和创新，同时融入课改的精华，新教材的使用必将会让老师和学生都得到特别大的开展。
