1、语文论文之教学反思：互动，想说爱你也容易 教学新课程的改革，互动一词已深化许多语文老师的心中，在课堂上纷纷采纳一种讨论的方式，但是，我仍旧听到一些老师的抱怨：一征询三不知，讨论就像石沉大海，音信全无。 事实上，互动不代表将假设干标题摆出来，让学生讨论。没有从根本上将学生拉入课堂，实际上这仍然一种注入式的教学，学生就像抱着救生圈在海中漂浮，茫然无措。如何做到互动，实际并不难，下面，我就这个征询题谈谈个人的浅见及在详细教学实践的一些做法。 教学，是一个互动的过程，而不是一个简单的输入知识的过程。学习不是老师主动的传授，而学生自主地建构知识的过程。因此，课堂上都要双方的交流，而要做到这一点，首先，老
2、师要打破师道尊严，要和学生建立一种平等的关系。老师要把本人从“权威教学”转变到“共同讨论”，把本人当成是学生学习的助手、一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话气氛，享有平等对话的权利。 其次，用赏识教育为学生创设一种愉悦的学习环境。 我国古代著名教育孔子把“乐学”作为治学的最高境地：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学的本质不在于传道授业，而应该在于鼓舞、唉醒、鼓舞。老师在教学中有不明白：为什么总是带动不了学生？学生在学中也有顾虑：我答复得不好的话要被批判被嘲笑的！可见关键在于，如何让学生摆脱顾忌，想什么就说什么，我觉得，身为师者，不仅是传授知识，也是
3、用本身的人格魅力阻碍学生。每天，保持一个笑容走进教室，把每一个学生看成各有优点的同学，师生关系自然融洽，互动也有了良好的基石。同时，针对学生在答复以下征询题上的战战兢兢的心理，能够用赏识教育弥补，关于未答复出征询题时的为难与难堪，能够用一两句的调侃来代替冷嘲热讽，比方：有一节课我请一位根底不扎实的同学读课文，结果他错误百出，其他同学交头接耳，窃窃私语。此同学特别是难为情地低下了头，我灵机一动，说道：“刚刚这位同学留下几处茬，请大家来找茬，看哪位同学是顺风耳！”如此轻描淡写，不但掩饰了答复错误的为难场面，反而揭起了课堂上又一个波涛。因此，赏识教育不等于吹捧，一定要从正确的评价理念出发，在欢声笑声
4、中自然而然到达互动的目的。 第三，师生互论，思想碰撞。 老师平时要擅长引导学生关怀生活，关注人生，关爱世界，让人生旅途，世界变化，在学生心中占有一席之地，使他们感受生活的充实。能够对家庭中的件件细举，校园内的桩桩小事，邻里之间的争吵，乃至街头巷尾的见闻，以及大自然的风花雪月，皆能敏感地从事态表象察说本质。 在教学美腿与丑腿这一课时，由于此课说的是人生的态度，我让学生们用一句话来总结本人学完这篇课文的感受。一句话，对学生来说自然不是负担，在答复时没有一位同学作“哑巴”，而且产生了许多好句，如“我选择，我坚持”，“笑对人生永无悔”等等。 第四，精心设计细节，激发学生的学习热情。 “满堂灌”是教育的
5、大忌，如何使学生在课堂上“动”起来，老师要通过各种各样的教学手段及教学方式激发学生的兴趣，让学生能够身临其境。 图片、绘画等实物，也能够拿来一用。文学作品是借助文学语言形象地反映生活的艺术，讲解课文时，最好能让作品中的画面形象逼真地展如今学生眼前，引导学生进入作品的特定气氛，学习体会自然事半功倍。在讲到胡同文化时，学生不理解为何要描写四合院，它和胡同文化又有什么关系。我看到讲台上的粉笔盒，我征询大家，“这个盒子就比方四合院吧，盒子里有几支粉笔大家明白吗？”学生答复：“不明白。”“为什么”“由于这个盒子是封闭的。”得到这个答案，我会心一笑，说：“那，四合院与胡同文化的关系大家明晰了吧！”大家在如
6、此的启发下，纷纷答道：“是以四盒院的方正来表达胡同文化封闭性的特点！” 竞赛游戏也是一种不错的选择，竞赛能激发人们的斗志，调动起人们的积极性；游戏能使人身心愉悦，心情温馨。在课堂上能够多采纳竞赛的游戏方式，如：下雪了，请说出有关雪的诗句；中秋了，说出写月的诗句；成语接龙竞赛；课本剧表演等等。在开欢乐心之中品味文学的魅力，积淀语文知识。 一些老师在互动教学的面前犹豫彷徨，诚然，假设是设计不好，课堂纪律散乱，学生起哄，老师无措。尽管明白注入式传统教学已不习惯学生的要求，但关于纪律的维护使得众多老师不敢涉足。事实上，只要精心设计，互动不是难题，授之以鱼，不如授之以渔，让学生在语文课堂“动”起来，使语文课堂成为讨论人生真理，倾听天籁的场所，这才是语文新课标的真正理念。
