1、语文教学计划总结“以学为主 当堂达标”培养学生写作才能的研究课题提出的背景（为什么研究）国家根底教育英语课程标准将英语课程的总体目确实定为学生综合语言运用才能的构成，而这一才能的构成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化认识等素养的整合开展的根底之上的。这一目确实实定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素养的培养，使学生既有较强的英语语言运用的才能，又有自主学习才能和良好的个性品行，从而为终身学习和开展打下良好的根底。课题研究的目的（研究要到达的目的）标准以描绘学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以
2、及交流与合作的才能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的时机，使学生通过本人的体验、感知、实践、参与和交流，构成语感；在老师的引导下，通过观察、觉察和归纳等方式，掌握语言的规律，构成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。课题研究的内容（从哪些方面进展研究）学生的句型和单词积累的训练对英语语法的掌握看图写作才能的培养课题研究拟采纳的方法：一、通过点、线结合教学，培养学生正确运用句子的才能。二、留意英汉差异，使用正确的英语表达法。三、运用适当的训练方法。（1）写作和任何方式的知识一样都是能够通过训练加以提高的。（2）坚持按部就班的训练原则。（3）分程度要求，留意讲评，鼓舞优秀，耐心协助差生。（4）学生动笔写作前，老师要给予必要的指导，不是给个标题或者一幅图，就要求学生动笔写。四、学生是教学的主体，必须发挥学生的主动性。课题研究的过程（拟写出详细步骤，作出比拟详细的计划）1、学生的积极参与及师生互动2、让学生有合作精神3、学生在英语学习过程中有感情投入，学习成为一种内在的动力和需要，学生在英语课堂中获得兴奋和欢乐4、培养学生的开展性认识和制造思维
