1、音乐论文之音乐整合，是上好音乐课的根底 一堂好的音乐课，一堂成功的音乐课有许多的音乐元素和音乐外元素组成，也像盖一座矗立不倒的大楼，如何让这座大楼抗震、经磨砺，应当从根底就进展组合或者说整合一些材料进展地基的夯实，那么音乐课如何构建的像盖楼一样呢？一节好的音乐课又如何设定出发点和选择落脚点呢？我想，让我们多读几遍新教材老师配套用书（简称老师用书）后，让我们读透老师用书后，我们会觉察，现在，特别是新课改以后的音乐课成功与否，与音乐课的整合能够说是密不可分的，只有整合越多、更精的音乐学科以外的学科知识，我们的主体音乐课才会更有特色，更有音乐性，更有活力，更符合时代特点。1、音乐课与语文（文学）的整
2、合第九册的第一单元朝夕中的歌曲清晨的歌词是如此的：“清晨听到公鸡叫，喔喔，推开窗门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照”。当我们细心分析这首歌词后，略微的进展删减，我们就会觉察事实上歌词本身确实是一首短小的诗：“清晨听到公鸡叫，开门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，又是一个艳阳照（一首押韵较为公正的七言诗）”。假设是你在讲授歌曲意境的时候就用讲授诗词的方法，学生学起歌曲来就会兴趣盎然；那么，我们也就在不知不觉中把文学上的东西进展了整合；而接下来的同一个单元中的歌曲晚风尽管是一首译配歌曲，但是词义是一首典型的现代散文：“晚风你悄悄的吹吧，快快吹到田野上，当晚霞染红了天边，我们欢乐的歌唱
3、；四周是多么宁静，空中飘散着清香，在近旁翠绿树丛中，夜莺委婉歌唱”。歌词把赞美、热爱大自然的情感通过歌词得以进一步的抒发，学生假设是能在老师有感情的咏颂下理解歌词进而学习歌唱，一定会理解音乐把人们带到黄昏时刻，当晚风吹来时，四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意得景象。这确实是音乐要和语文（文学）整合的缘故之一。同时，也要求音乐老师要有相当的文学水准，只有具备了一定的文学涵养，才能对看似简单的歌词进展深化分析、理解、挖掘。另外，我们还会觉察，在音乐课中所有涉及的歌曲中的歌词，几乎全是漂亮的诗词或者是风格高雅的散文，这个特点在当今的流行歌曲中也比拟常见，例如：涛声照旧枫桥夜泊，菊花台天净沙。秋
4、思等。我想，这可能与中国人或者东方人注重歌曲的意境区别于西方人注重和声和非洲人注重节拍有关系吧。总之，我们一定要把音乐中的歌词作为单独的部分让学生进展深化的理解，这就要我们有整合语文（文学）学科知识的才能。2、音乐课与品德与社会课的整合比照上个（2002年最后印刷）版本的音乐课本，就第12册来说，爱国主义的歌曲占得比重少了许多，在那个版本中我们要做雷锋式的好青年、赖宁共和国的小英雄、盼红军、祖国像妈妈一样等歌曲，不用老师赘述，单从歌曲的曲名上，也就能反映出歌曲的爱国主义色彩和对学生进展的教育方向。新课改后的歌曲教学方面尽管少了许多，但是做为音乐老师我们应该有责任从点滴的歌曲教学中和欣赏教学中觉
5、察这些传统的爱国主义教学内容，并把他给学生做深化的讲解，这就需要和品德与社会课进展有机的整合，例如第一册的第三课祖国你好，要学生是第一年入学，从源头上就应该抓住这个入学契机让学生明白“国家”这个词的含义，在教授这一单元中的国旗国旗真漂亮一歌中，我们应该让学生观看天安门升旗仪式，部分适宜少儿观看的电影影片，红领巾的构造等在思想品德课本上才见到的内容，对小孩进展全方位的爱国主义教育，从而到达从小入手，对小孩进展爱国主义教育的目的，在后面的第六册的第六课爱祖国以及第十二册第四课弹起我心爱的土琵琶进展系统的再教育和延伸教育，如此才能到达事半功倍的效果，在这个整个的过程中音乐课都要为学生的思想品德建立效
6、劳，而思想品德的建立的学习要建立在学习音乐课的整个过程当中，从而达成整合后的一致，把学生的歌唱水平以及爱国情操共同提高到一个新的层次。3、音乐课与地点课程（学校课程）教材的整合现在学校课程的设置分为三级。一是国家课程，这里面包括国家教育部制定的，例如：语文、数学、音乐、美术等学生学习的内容；二是地点课程，山东省通过审定的地点课程在我们这个地区施行的有剪纸、中华姓氏文化等课程；三是校本课程。和地点课程教材的整合，涉及到音乐课应该与当地的地理、历史、文化、传统建立密不可分的关系，例如我们当地的孝里镇确实是孝文化的发源地，那他们的课程也确实是以“孝”字为主设立的校本课程，归德镇的德育文化不断抓的实实
7、在在，那他们的学校课程也确实是以德为主进展建立，我们在进展音乐课的教学时，我们就会觉察，课程的设置也确实是与这些中国的传统文化进展了有机的结合，例如，第四册的第九课飞呀飞中的小乌鸦爱妈妈第五册的第五课妈妈的歌中的妈妈的心、唱给妈妈的摇篮曲不确实是以母爱，和对母爱的报答为主的孝文化的联络吗！在进展这方面的教学时，我们一定要时刻考虑拿一些地点课程的教材内容为我所用。另外，在小学音乐当中还有介绍漂亮的外国风景的课和祖国其他少数民族与汉族团结建立漂亮家园的歌曲，例如，第十一册的草原牧歌、多彩的美洲、奇异的童话等单元和第九册的可爱的家、第二册的巧巧手等单元都是这些内容的表达，如此的教材设计就表达了，不同
8、地区，不同民族的老师就应该按照本人地点的特点对本人地点施行的教学内容把本地区、本学校的地点课程和校本课程进展有取舍的整合，到达各个地区有各个地区的教学特色，各个学校有各个学校音乐课的特色，最后构成百花齐放、百鸟争鸣的场面，从不同的角度对学生进展培养进展审美的教育。我们音乐老师在所有的教育学科中能够说是专业性最强的老师之一，说专业性强是说我们具备的教学才能和教学手段最多、最丰富，同时，也预示着我们在新课改方式下上好音乐课更是责无旁贷，这既是责任又是风采表达，相信本人吧，我的同行们，让我们更好的整合其他学科的知识，在整合中以音乐课为主，其他学科知识为次；在整合中以音乐课为主，其他学科知识为辅；做到有的放矢。如此，我们的音乐课就会上的更成功，对学生的教育才会更全面。看看四周其他学科的同事们上公开课那一个不用音乐作为课堂背景？那一个在出示幻灯片的时候仍然干巴巴的换了一张又一张，中间没有点儿声响？我们还等什么？整合他们，确实是完善本人，使本人的课题更丰富、更有条理，也更和谐。
