1、语文教学计划总结怎么样上好初三语文复习课初三复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其缘故，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习方式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少老师认为上复习课的目的只是为了稳定知识，强化经历，因而无视了对复习课的深化研究，导致复习效率低下，复习效果差。事实上，就初中语文复习课来讲，只要潜心设计，同样能够特别好地表达大纲精神，培养学生的语文综合才能。要上好语文复习课，我认为应留意以下几点：1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因而，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地像回放电影镜头似的重复一遍。这就
2、要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。如此，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要采取恰当的复习方式，有些内容能够整册教材为整体复习，如积累与运用部分训练；有些内容也能够单元教材为整体复习，如阅读才能的训练。但不管采取哪种方式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2、复习过程的开放性复习课要改变过去那种老师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要施行开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和方式，本人总结复习的方法。老师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导
3、和点拨等。复习时，老师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生。复习阅读部分：“本人从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些征询题，这些征询题该如何样答复，然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结本人在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完教材后，让学生每人出一份测试题，在班内互相检测。如此的开放式复习，学生本身受益，全班其他学生受益，老师也理解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。3、知识之间的互融性在复习过程中，还应还留意根底知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联络，使之互相浸透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把根底知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。老师就一定要深化研究教材，开掘课文中包含的训练要素，是复习“牵一发而动全身”，“以阅读为核心，融双基于一体”，如此才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取适宜的复习方式，关注学生的自主开展，使学生通过主动参与、合作探究，到达对语文知识的深化把握和语文综合才能的提高。
