1、音乐论文之小学低年级体育课中运用体育游戏的考虑与实践 随着我国体育事业的开展，游戏作为体育的重要手段之一，得到了广泛的传播和运用，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为根底教材，成为对学生进展体育教育的重要内容。如何按照课程标准的要求，在体育课中运用好体育游戏，提高体育的教学质量呢？现我就本人的一些考虑及详细的实践试述如下 一、重点考虑三个征询题 （一）体育游戏的内容。 在小学，不管是体育课仍然课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，他几乎是小学体育课的根本教材，体育知识的传授多是通过游戏的方式进展的。游戏的内容特别多：1、开展速度的游戏，如：跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”
2、、“黄河”等；2、开展力量的游戏，如：夺红旗、滚球入门、跳书包等；3、培养耐力的游戏，如：推小车、三人五足接力、运球接力赛等；4、训练灵敏的游戏，如：一切行动听指挥、斗鸡、跳绳传球等。 （二）体育游戏的活动量。 体育游戏的品种特别多，活动量也有大有小，但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢？这就需要体育老师认真考虑观察。小学低年级儿童的心脏发育比血管发育得缓慢，支配心脏活动的神经部分兴奋性较高，心跳比成年人快，假设游戏过于剧烈，那么就可能使心脏机能衰竭。因而，为促进儿童身体的迅速开展，老师应合理地安排奔跑和腾跃的游戏。如：接力跑游戏，把学生分成八小组，每组五个人，相距15米，听到老师发令后，排头
3、迅速跑过终点线，返回，击第二人的手掌，第二人开场跑，按同样方法进展，依次类推。这个游戏活动量大，但时间短，而且游戏中有休息的时间，并带有竞赛的方式，符合一二年级学生的心理、生理特点。又如立定跳远，让小学一二年级的学生一次一次地跳，学生跳了一会儿就觉得单调无味了。在这个教材中我就设计情境，地上铺满荷叶，让学生带上青蛙的头饰，模拟青蛙跳，想象青蛙跳的模样，并指出活动的根本任务，如此，学生就特别快地接受和掌握技术了。由于一、二年级的学生留意力还不十分集中，易于分散，设计了情境后，学生在玩的过程中掌握技术，加强了体质，激发了学习兴趣。 （三）体育游戏的可行性。 体育游戏的品种多种多样，但应按照学校的场
4、地器材选择适宜学生的游戏。在室外进展游戏时，必须预备好场地，去除杂物、尘土，按照游戏内容画好场地的固定界限，做好平安措施。在室内进展游戏时，应当在宽阔通风的房间或体育馆进展，以免碰伤。假使在野外进展游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界限。大多数游戏的进展要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清器具，器具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应习惯游戏者的情况。例如：低年级的儿童不宜用重实心球，由于重实心球对他们而言不仅分量重，而且大小也不适宜。游戏器材的数量应按照游戏者与参加人数相符合，不同意有短缺现象，否则，会由于没有足够的器材使
5、有的学生退出游戏，这就阻碍了部分学生的兴趣。为了培养学生恪守纪律的质量，还应训练学生本人分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进展，老师还应指导学生将游戏器材放置在进展游戏的地点，教具应放在操场的指定地点，数量重量应和学生相符合，如此就不会分散学生的留意力，阻碍教学效果。画场地界限要明晰，这不但能提高学生兴趣，而且也是规则不可少的，假使场地界限不明晰，学生玩得津津有味时，就特别难留意到假定的界限。这就阻碍了游戏的规则和意义了。 （一）体育游戏在预备活动中的运用 小学体育课中，一般的预备活动是慢跑、广播操、徒手操，反复使用后使学生感到单调、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。假设采纳游戏的方法进展预备活
6、动，同样也能获得热身的效果。如：“蛇形跑”、“老鹰抓小鸡”、“听号抱团”、“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、提欢乐奋性、集中留意力的效果，又能有利于组织，如“听口令做相反动作”、“人手一球”、“好邻居”等。这些游戏方式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采纳训练反响速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等总之，运用体育游戏进展预备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的根本部分教学做预备，通过预备活动表现出良好的身体机能状态和心理情况，把学生的兴奋性调理在一个适宜的状态。 （二）体育游戏在技术技能教学中的运用。 在体育技术技能教学中，正确运用游戏
7、，能够改变单一单调的练习方式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的构成。例如：篮球教学中“传球竞赛”、“运球接力”、“投篮比准”等游戏将对篮球的根本技术游戏化，灵敏了教学方法，增加了练习的兴趣性，吸引学生全身心投入，如此更有利于掌握动作技能。又如，在进展中长跑技能训练时，假设一味地按中长跑竞技竞赛的要求，逼着低年级学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，特别不利于学生的身心健康。当我们采纳一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑给予一定的情境时，学生就能在欢乐的气氛和丰富的想象中到达训练目的。为了激活体育游戏在技术、技能教学中的作用，还要留意学生动作技能构成的不同
8、阶段的任务与要求。一般来说在动作技能构成的“泛化”动作阶段，不宜采纳游戏法，让学生能在相对固定的条件下纯熟地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作才能，建立动力定型。就以低年级的两次连续前滚翻来说，老师就只能一个一个动作地教，不能采纳游戏的方法，由于这阻碍到两次连续前滚翻之间的衔接动作，如动作不对，就不能完成整套动作，也阻碍了学生对这个内容的兴趣 （三）体育游戏在身体素养练习中的运用 身体素养练习，一般动作难度小、负荷大、比拟单调。采纳游戏法练习，能够增加兴趣性，调动学生练习积极性。如：开展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，开展上肢力量的“推小车”、“平衡角力
9、”、“推人出圈”；开展灵敏素养的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，能够按照不同的目的要求进展选择运用。游戏法用于素养练习时，学生比拟兴奋，积极性较高，老师要留意运动量的操纵，防止负荷过大，同时要采取平安措施，防止出现损害事故 （四）体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋能够加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和方式力求做到轻松、爽朗、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。如：欣赏音乐、听音乐翩翩起舞等体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们老师要按照体育教学的各个环节的任务要求，认真考虑哪些体育游戏适宜在小学各阶段运用并认真安排详细的实践环节，在此根底上创编出一些有针对性、适用性强的游戏方法，到达提高体育教学质量之目的。
