1、语文论文之初中语文新课程施行中的说课探究 初中语文新课程施行中的说课探究 胥光化 （四川省南充市嘉陵区里坝小学 四川 南充 637982 ）本校从2004年秋季开场施行初中语文新课程以来，我们语文老师立足校本教研，不断坚持以现代语文课改理念为指导，坚持“以人为本、以学生开展为本”的教学观，大胆对初中语文新课程施行中的说课进展实践与探究。如此，有效地克服了说课中的种种弊端，全面提升了语文老师的专业素养，大大促进了学生的智力开展，实在保证了初中语文教学质量的整体提高。现就初中新课程施行中语文说课探究抄录于下，以供同行指教。1 说课的思想内涵 “说课”确实是老师面对同行、课程标准、考试大纲、教学理论
2、与教材、学生的大致现实情况以及可能发生的情况联络起来，将本人的教学分析、教学设计、教学思路、学法指导及课堂程序等等说出来，让同行们评价、讨论、感悟、反思，以此到达课堂教学的完满、优质、高效同时有用的目的。如此，说课既表达了现代语文教学理论的指导作用，又兼顾留意到了教学的实际需要。因而，它是理论到实践的桥梁，是理论到实践飞跃的第一步。 2 说课的主要内容与施行策略通过多年的语文说课的实践与反思，我们比拟全面地总结出了初中语文说课的主要内容与施行策略。第一、说教学思想。这就应该突出一个“新”字。现代教学论认为：教学是一个师生交流互动的过程。在其教学中，师生互为主客体，师生之间教学相长，学生之间互动
3、互进。因而，一堂成功的语文课那就必须充分发挥师生在教学中的积极性、主动性和制造性。粗浅地说确实是老师教得轻松投入，学生学得愉快主动，即一方面老师以积极的心理状态把本人有机地融入教学之中，同时在课堂上擅长组织、鼓舞、启发，进而充分调动学生的主体精神；另一方面学生在老师的引导下，以饱满的精神状态积极主动探究新知识、获取新知识、运用新知识。能够说，这是一堂优质课的首要标志。第二、说教学目的。这确实是按照课标，按照教材分析和结合学生实际提出的教育教学要求。作为语文老师应该对课标的详细内涵进展系统而深化的考虑，把语文课程标准的三个维度“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值”有机地交融。既不能过分地强调
4、情感态度，而无视了双基，又不能一味强调双基，而无视了情感态度，否则，就丢掉了语文教学的根本任务。总之，课堂教学的目的一般以知识为核心，才能为重点，情感价值为着眼点。那么，目的制定应勿多勿深，过多蜻蜓点水，蜻蜓点水，结果什么也不明白；过深脱离学生实际，讲者津津有味，听者昏昏庸庸。同时，目的的实现勿急勿燥，应该把握学生脉搏，抓住时代旋律，找准切入点，以使目的有值，以使教学既有兴趣，又有价值和意义。如初中语文新教材所选郑愁予的雨说整个教材、整个学科中地位及重要性；指出教材在以后学习、生活中的地位、作用及重要性；指出教材的内部构造及互相联络；也即是教材的提纲或概要。在对教材作分析时，应该按照不同文体的
5、要求和方法以及学生的实际进展详细的、全面的分析。切忌口假设悬河，泛泛而谈，既不突出重点，又不切入主题。第四、说教材重点、难点。教材的重点确实是老师对教材、学生全面认识后，在教学过程中被认为是知识的“关节点”、才能的“打破点”、学生掌握知识的“核心点”。它的处理是实现目的的第一前提。作为教材的难点确实是老师需要处理的“拦路虎”“孤单”的渲染，突出对环境和人物心理活动的描写，以此来刻画孤单环境中的人物形象外，最主要的是要让读者明白得在孤单中能锤炼人，进而突出了主题思想，抓住了小说的特点，也突出了教材的重点。第五、说教学思路。这确实是说上课的前后程序，主要包括教学各个环节的时间安排及其内部构造。它的
6、正确与否、恰当与否都与一节课的成败极为亲切。首先应明确课型的设计；其次是内部安排。需不需要复习旧课？复习什么样的知识？与新知识有什么联络？知识的讲解分为几个步骤、几个部分？如何突出重难点？如何安排小结和作业？又安排什么方式的作业？那么，讲解新课时，既要让学生知识过手，又要启发引导学生；既要表达老师的主导作用，又要表达学生的主体地位。一节课：复习是前提，讲解启发是关键，小结是升华，作业是运用。小结与作业切忌草草了事，它是一节课的完毕，也是下一堂课的开场，老师应该按照现场反响的信息，及时查漏补缺，进展知识升华，以使课堂前后一气，浑然一体。 第六、说教法。确实是讲本人采纳什么样的教学方法与教学手段去
7、完成教学任务。既能够以其目的导学，也能够以其征询题诱学，还能够以其合作探究拓展学等等。不管什么方法，都必须有利于课堂教学，有利于完成教学目的，有利于学生综合才能的提高。例如，现代文教学常用谈话法；文言文教学常用评点法；文学作品教学常用欣赏法；精彩段落篇章教学常用多种教学方法。又如；要让学生获取新知识就采纳讲述法；要让学生稳定旧知识就采纳征询答法；要让学生构成技能技巧就采纳练习法。总之，语文教学方法是多种多样的，应按照详细情况采纳不同的教学方法。教学手段顾名思义就十清楚晰了。一般是以启发式为核心，灵敏采纳其它方法综合进展。只是选择教学手段要强调有用、方便、新颖，特别是对类型重点、难点打破能起到协
8、助作用。 第七、说学法指导。中学生语文学习方法的指导，既要从指导其掌握一般的思想方法、一般的学习方法、一般的语文学习方法的方法着眼，又要从语文教学过程中的各个环节、从听说读写各种才能人手去指导，如此才能使中学生真正掌握语文学习的方法。因而，老师应该按照每堂课的需要，给学生一定的学习方法教育，逐步培养学生观察征询题、分析征询题、处理征询题的才能；培养学生从感性认识上升到理性认识；培养学生全面地、历史地、辨证地对待征询题。这些才能的培养，每一节课老师都应有认识地在某一方面加以培养。这也是说课的一个重要内容。至此，一节课的主要点也就说完，老师就能够依此进展深化浅出的教学。至于课堂上的详细情况如何样，老师只有随机应变了。因而，说课和其它教学教研的方法一样，还有待于在新课程的施行中得到进一步检验、进一步完善。参考文献:王世堪.中学语文教学法1995
