1、语文论文之初中语文的阅读教学 湖南省龙山县桂塘九年制学校：向海燕教学是一门艺术，而初中语文阅读教学更是这门艺术之苑中的一颗奇葩。一、英国作家王尔德曾说过：“”二、 阅读教学要灵敏多变，激发学生兴趣我们大多数老师在备课时候往往事先设计好话题，让课堂教学沿着本人设计好的思路走下去，这因此能水道渠成地向学生传授知识，但有时也会束缚学生的思维开展。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解，而今的阅读理解中出现的言之成理题便是据此而设计的。因此，我在教学中并不过分强调固定方式，而是往往开放地纳入源于个人的直截了当经历，弹性灵敏的临场体验，鼓舞学生即兴发挥，超越预先制定的要求，
2、即灵敏多变的授课。三、 老师要加强文学涵养，丰富本人的业务知识事实上，老师要灵敏的驾驭课堂，只会按布就班的讲解几篇课文是远远不够的，首先，老师必须具有丰富的文学知识储藏，其内容要涵盖古今中外，由于这是拓宽学生文学视野的前提。其次，老师要具备广播的人文思想积淀，这是引领学生整体感知文章的关键。穿越古今中外的文学长廊，体裁各异的文学作品可谓浩淼如烟，而其思想内核却不外乎如此几种：平和亲情，呼唤友谊，讴歌爱情，亲近自然，渴求和平，感悟人生，体验生活，呵护心灵，凝练质量，扑捉思绪，保护环境等等。老师假设积累了厚重的文学思想意蕴，那么不管讲解任何一篇课文，便会游刃有余的抓住他的钢骨。再次，老师要通晓各种常见的写作手法，如历代文学大家在作品中常用的比照，反衬、侧面衬托、欲扬先抑、借景抒情、细节描摹、托物言志、以动写静等技巧，这是我们指导学生阅读与写作时最根本的工具。
