1、语文教学计划总结云雀的心愿听课反思记得上一次新老师赛课后，蒋崇勇老师评课时说：“每一上课，我们都应该好好想想如此几个征询题：你进步了吗？你要在课上做什么？你要在课完成了什么？”回身看这一次教研活动执教的云雀的心愿一课，我开场想到，每一次的教学这种所谓的自征询自答，我只是简单地理解为一种教学认识，给它取个名字，就叫“三省认识”。本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地点变成了沙漠，有的地点河水泛滥成灾，内心特别难过。听了妈妈的话，小云雀明白得了保护森林的重要。全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要方式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、
2、大河上空、本人家（森林）中看到不同的情景后进展的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言粗浅流畅，好读易明白。巫荻老师上课时选择了直切课题的方法。首先围绕课题让学生在课文中寻找有关“云雀的心愿到底是什么”的语句，然后引导学生留意如此一句话：“森林实在是太重要了！”以此为跳板，腾跃到有关于森林重要性的教学。通过层层引导，学生一步步找到了文中有关森林是个宏大的大水库和空调器的描写。由因此第一课时教学，因此课堂重点放在了森林的第一个作用森林是个大水库。在按照语言文字引导学生做出总结以后，巫荻老师通过表格、图片等方式，让学生进展概括陈述。课堂思路明晰，教学手段多样
3、，学生爱听、爱学。看到巫荻老师如此精彩的课堂，我不禁想到了我对此课的教学。在这堂课中，巫荻老师一步步完成了本人的教学目的和教学计划，时机分配合理。而我在上这节课时，明显步调就加快了，以致于想要在课上做的事情都完成了，但是完成的效果却不是特别好，使得后面的教学链接有空隙，学生听着听着便失去了兴趣，课堂慢慢冷了下来。我想要让学生在课堂上开口说话。我喜爱“喧哗”的课堂，我所理解的“喧哗”是要让学生张开嘴巴说话。我想，以后上课我一定要多想一些方法打开学生的嘴巴。让学生读词语、读短语，或者把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的方式，目的只有一个，确实是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开场新课文的学习。在课堂设计中，再学习巫荻老师运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，有意让学生说一说，协助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，事实上一点都不难”，这是我希望到达的目的。课堂教学中，我正在践行着我的“三省认识”。这种教学认识尚不全面，希望在以后的学习中，可以汲取更多的营养，让它们越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的认识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些认识又是强烈的，由于它们指引着我与领小孩们走进一篇篇课文。
