1、音乐论文之新课标下音乐教学要实现“四个”转变 “四个”变化点、寻找新的打破口。 一、教学视角要转变 新课标要请教学内容联络学生的实际生活，且有益于他们处理社会征询题，从而提高他们的音乐涵养。因而，老师必须转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视音乐教学。 现实生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、有用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活亲切相关。在音乐教学中，让学生理解音乐与生活的关系，进而教育学生热爱音乐、热爱生活。因而在详细教学中，音乐老师应引导学生从生活体验入手，从本身音乐经历出发，严密联络社会
2、生活及音乐现象，促使学生去主动探究、考虑音乐与人生的关系，变音乐学习为一项生动、详细、艺术化的生活体验。比方：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修正里边的音乐音效。学生积极性特别高，这节课就上的特别特别生动有趣，还让学生学会了关注本人四周的一切音乐现象。 二、教学方式要转变1、从课内延伸到课外 在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，能够让学生搜集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。比方：在初一第二单元的走进大自然的教学中，我让学生利用网络等手段搜集相关材料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用本人的音乐语汇表现本人生活中的音乐。 2、从本学科延
3、伸到跨学科 学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因而，音乐教育必须具有宽敞的视野，必须保持开放的态度。如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联络，这也使得音乐教学与这些课程之间的联络成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成了音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通使音乐更丰富。三、教学重心要转变1、强调培养表现才能 新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏才能及综合性艺术表演才能，开展学生的表演潜能，使学生能用音乐的方式表达个人的情感并与别人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享遭到美的愉悦
4、，遭到情感的熏陶。”因而，在音乐教学中，老师每节课、每个音乐知识都要投入情感，做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有本人的情感体验和美的享受。 2、强调制造探究精神 音乐是制造性最强的艺术之一。假设仅仅把音乐制造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能获得最大的教育效益。因而，在关注对学生制造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新，培养学生的制造探究精神。比方：给学生欣赏了谭盾的水、破铜烂铁敲起来等“另类音乐”，让学生去考虑为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器
5、的东西竟然也能奏出这么美妙的音乐？ 3、强调音乐的人文内涵 音乐教育具有人文属性。因而，在教学中，尤其是在详细的艺术实践活动中和艺术作品的排练中，要注重培养学生的群体认识和合作精神，如：在排练合唱时，使学生明确本人声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调理这一切，只有各自把握好本人的分寸，才有可能制造出美妙的合唱效果。还有在预备服装、道具、化装、后勤等事物上都能够培养学生群体认识和合作精神。 四、教学评价要转变 教学评价是教学工作的一个不可缺少的根本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在表达素养教育目的的前提下，以音乐课程价值和根本目的的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着严峻的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对老师的教学效果、对学校的教学治理、教学质量，以及对本课程的建立和开展进展全面的评价。 总之，音乐老师只有深化生活、深化学生，把握音乐教学的变化与规律，才能使音乐教学尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，才能使学生不断提高音乐素养和审美才能。
