1、语文教学计划总结说“屏”教学反思说“屏”是第三单元的最后一篇课文，是一篇文艺性说明文。这篇课文特点鲜明，作者用生动的语言介绍了屏风的品种及其使用功能和装饰功能，并发表了本人的看法，抒发了对屏风的热爱之情。在教材内容处理方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集选择信息的才能；二是适当复习说明文的文体知识。在上课的开场，由于不少学生没有见到过屏风实物，因此我在上课的时候提供了一些有代表性的图片，学生有了直观印象后，对学习课文内容有比拟好的辅助作用，理解起来就容易了，老师不必过多讲解。在教学本课时，我主要采纳“说明对象、说明对象的特点、说明顺序、说明
2、方法、语言特点”这五点打破法来设计教学，同时将屏的特点、诗情画意的语言特色和说明方法的复习揉合到对课文内容的阅读理解之中，在整个教学过程中特别好地启发学生对美的感受，激发出了学生的阅读兴趣。这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的欢乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜爱上，而且总是期待着表现本人才华的时机，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天分。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵敏的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，
3、那么语文自读课教学必定会事半功倍。本节课也有特别多的缺乏：一、在朗读这个环节上，没能让学生充分的读，在对文章内容的理解上也遭到了阻碍。在这个环节，假设能老师范读一段或两段，剩下的部分让学生本人来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热烈。语文课应该是书声朗朗的课堂，只有多读，学生才能品味其中的含义。在学生质疑、解疑过程中，老师干预得过多，假设能放手让学生本人纠正错误，那样彼此的印象会更深化。二、为了培养同学们自主区分说明方法的才能，在理解了本文的说明顺序和构造特点后，让同学们自主分析本文中的说明方法，觉察了许多征询题：、本文中的援用和分类别比拟容易区分，同学们特别容易确认，不存在什么疑难。、作诠释是一个难点。由于对作诠释和下定义区别起来比拟困难，不容易界定，不仅仅是同学，我本人区分起来也特别费劲，甚至教参和网络材料说法也大相径庭。特别是“屏者，障也，能够缓冲一下视线”和“屏也有大小之分，从宫殿、厅堂大小由人了”这两句，分歧特别大。、举例子和作比拟有一部分同学出错，难度一般。三、这堂课的整个教学过程尽管有感知，有体验，但是线条比拟模糊，思路并不明晰以后要增加训练情趣，听、说、读、写的才能训练，调动学生课堂的积极性。本课的教学，感触颇多，以往一些一语带过的知识点，居然觉察潜藏着如此大的征询题，看来小处真不可随意。
