物理学科初中物理反思教学点滴谈.doc

1、物理论文之初中物理反思教学点滴谈 21世纪的老师，是要在每一节课中都得到制造的满足，觉察与学生共同成长的欢愉；老师不仅是付出，更是生命价值和意义在教学活动中的表达和延伸。因而如今的老师的职责不是越来越多的追求传递知识，而是越来越多的鼓舞考虑、鼓舞制造。为了习惯新课表，老师的角色至少要发生如此的变化：由传授者转化为研究者，由治理者转化为引导者，由实践者转化为研究者。职业角色的转换要求老师成为反思型的老师，老师只有把本人定位于一个反思研究者，才能成为教学改革的主动参与者和特别好的习惯者。这就要求老师不仅要有成功的经历行为，还要有理性的考虑，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思本人的教育行为，完

2、善本人的教育实践。 老师反思的内容可分为三个层面：第一层面上，反思的重点是课堂教学情景中的技术和技能的有效性。第二层面上，老师应该批判性的反思分析教育实践过程中的一切行为的合理性，分析处理教育过程中存在的征询题。第三个层面上，老师要将课堂与更宽阔的社会联络起来。我们首先是在第一个层面上进展了实践，实践中我们能够把一节课的反思教学划分为三个阶段，第一是教学前的反思，第二是教学中的反思，第三是教学后的反思。下面联络我在施行反思教学的过程中的一些体会和做法结合功的原理这堂公开课进展一下交流。 教学前的反思： 1、对教学目的的反思：功的原理这节课内容比拟抽象，应用到的知识较多，承前接简单机械、功的有关

3、概念和计算，启后为后面的机械效率的概念和计算打下根底埋下伏笔。因而将教学目的定为：（1）知识目的：理解功的原理及其成立条件；（2）才能目的：会用实验经历功的原理，会用功的原理处理简单的物理征询题。（3）情感目的：学会用一分为二的方法从整体上认识事物。 2、对教学方法的反思：本节课的内容较为抽象，单凭老师用语言进展讲授不容易让大多数学生明白，因而我考虑用实验来打破这个难点。 （1）考虑增加实验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进展教学，通过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是缺乏以说明它的普遍性的，因而我考虑增加实验。反思学生已有的知识和水平，能够增加的实验有：定滑轮和滑轮

4、组。但又考虑到课堂时间的征询题，最后决定增加滑轮组这个实验。 （2）改演示实验为学生实验：决定增加实验后又考虑：三个实验假设都是演示实验，说服力上也可能有征询题，不如让学生亲身对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲身对手做过这两个实验，知识和操作上的根底都较好，因而改为学生实验征询题不大。 （3）对学生的详细操作进展必要的指导：考虑到毕竟是一个新的实验，学生测量的部位和操作技巧可能都有征询题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并减少学生走弯路的可能性，我想应该有一个演示实验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进展精确的指导。 （4）实验简化：上述实验假设严格来证明功

5、的原理理论上必须测量力的大小，但假设测量力的大小，实验结果由于额外功的缘故必定不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而实验中的力能够不测，同时能够节约实验时间。 3、对教学资源的反思：通过对实验方法的反思后，下一步要处理确实实是教学资源的征询题。教学中涉及到的实验器材实验室中都能够预备好：铁架台29个，滑轮29对，细线29条（长约60），刻度尺29只，钩码29盒。此外，电视机、放像机、动画录像需要提早预备好，投影片需要提早制好：其中要突出实验中要测量的两个间隔的部位：手挪动的间隔和物体挪动的间隔。 4、对教学思路和教学过程的反思：为了使课程能够顺利的进展下去

6、，需要提早对教学思路进展设计：按照以上的分析，决定采纳“实验探究、诱导觉察”的方法进展课堂教学，即：创设情境、提出征询题，进展猜测、演示引路，实验探究、得出结论，应用结论、反思深化，强化练习、评价反响。 教学中的反思： 1、在口述教学目的的时候觉察才能目的少写了一半，口述时加上。 2、调理投影仪时技术不够纯熟，不能一次推断精确调理方向，浪费时间。 教学后的反思： 1、课程开场的时候，有些紧张，从提征询到转入新课的的衔接上有些僵硬。 2、指导学生实验时，自以为装备工作做的比拟细致，因而觉得无事可做，对学生的实验现场指导上不够积极主动，结果有个别小组在连接完滑轮组后测量的部位不准，阻碍到了实验的结

7、果。 3、上课之前由于没有本人亲手做过这两个学生实验，在实验的小技巧上没有特别好的指导学生，如：组成滑轮组时，有些小组由于没有先在动滑轮下挂一个钩码而使滑轮组组成之后翻转，搞的手忙脚乱，耽搁了实验时间。如此的技巧往常讲滑轮组时尽管强调过，但在本次实验前及实验中没有考虑到这一细节，是备课不够充分的一个表现。 4、对实验结果的引出上，我是为了节约时间而直截了当按照学生交流的实验结果用投影的方式直截了当给出的，事实上如今反思觉得诱导学生，让学生本人得出实验的最终结论应该更好一些，能够完全消除强加实验结论的嫌疑，同时也用不了几分钟。 5、在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生稳定新知识的时间过少，从获

8、得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上，应当多给学生几分钟的时间稳定新知。 6、语言不够精练，不必要的重复还有好多，唯恐学生没有听清、没有学会的心理过重，以后应当操纵语速和轻重音，用语速的快慢节拍和声音的轻重来突出重点比用快速的重复两遍效果要好得多。 总的来说，本节课能够顺利的完成应当完成的教学任务，通过对教材的加工与处理改良，引导学生提出征询题，设计实验、正确的进展实验，并从实验中得出正确的结论，然后应用结论处理了生活中的征询题：斜面省力的原理。本节课是按照我到牟平参加烟台市反思教学教研活动的所见及回来后对反思教学材料的学习和理解而预备的，因而由于本人水平所限及对反思教学的理解还不够深化，本节课还存在不少的征询题，除了我本人反思得到的经历和教训之外，确信还有许多没有考虑到的缺乏之处，真心的希望得到各位领导和同事们的指导和协助。