1、小学科学论文之小学科学教学中实验设计的几点考虑 小学自然科学是以实验为根底的学科。精心设计实验，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学自然科学教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直截了当关系到教学的成功与失败，因而，我们垂头深思：如何搞好小学自然科学中的实验设计呢？一、实验设计要符合科学科特点一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和消费实践中总结开展起来的，小学自然科学也不例外。老师在教学时，要让学生充分感遭到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，加强学生学科学、用科学的才能。认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。如“四季星空”的教学，由于教学内容分散、抽象
2、，学生特别难构成对四季星空的整体认识。老师在实验设计时，要科学地安排学生观察四季星空，保证观察的持续、完好。指导学生用正确的方法观察，写出观察日记，积累有关四季星空的感性认识和材料。并引导学生归纳总结出：不同季节星座交替出现，北极星不断停留在原位置不动，四周的星座绕着它逆时针转圈，且一年转一圈等有关四季星空的变化规律。“水的循环”的教学设计则能够采取另一种方法。老师充分利用学生已有的对水的感性认识。如：天上有下不完的雨、雪，淋湿的衣服会干，冬天关在屋子里洗澡窗玻璃上会有水珠等。引导学生通过实验归纳总结出：水或冰受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水或冰的循环规律。让学生通过实验的方法认识自然现象，总
3、结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观制造条件，增加学生探究宇宙奇异的兴趣爱好。二、实验设计要符合学生的认知规律教学活动是老师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。老师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过本人的观察、考虑、实验得出结论，到达认识四周自然现象的目的。低年级学生年龄小，留意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有认识地直截了当观察事物。如：“植物的根”的实验设计，老师可通过提供大量的可供学生观察的有代表性的实验材料植物的根，让学生在观察、比拟的根底上，归纳总结出：植
4、物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它们能够储藏养分即贮藏根。学生能够通过观察直截了当获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的才能，且能本人动手做一些实验。他们对奇异的自然界充满了好奇，对探究自然奇异充满了自信。这时老师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，本人动手实验获得结论，并本人设计实验验证结论。设计“水的浮力”的教学实验，就能够通过学生本人动手将各种不同类型的实验材料放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生本人设计实验证明下沉物体也遭到水的浮力的作用。并启发学生考虑如
5、何利用水的浮力，使不平衡的杠杆到达平衡。这种设计可满足学生强烈的求知欲，到达事半功倍的效果。三、实验设计要联络当地的自然条件教学大纲规定：“自然课要亲切联络当地自然条件。”我县地处鄂西山区，有丰富的动植物资源和矿产资源。这些抬头可见、垂手可得的实验材料，为丰富自然科学教学实验提供了方便。老师在设计实验时，充分利用这一自然优势，通过多种方式，使本来生动的自然科学课教学更加丰富多彩。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对四周的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，理解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过酷寒的冬天等征询题。老师要充分利用学生这一兴
6、趣特点进展实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，在山区不管是天上飞的，仍然地上爬的应有尽有。老师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉的昆虫有选择地带到课堂，进展认真观察、研究，看它们都有一些什么共同特征，从而到达认识昆虫的教学目的。实验设计要联络当地的自然条件。老师要全面理解当地的自然资源，做到心中有数，进展实验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境”这类教学实验时，要安排学生对当地的气候资源、水土资源进展较长时间的观察分析，记好观察日记，归纳总结出：植物习惯在什么样的气候条件下生长发育，什么样的植物习惯什么样的土壤种植等有关植物生长与环境的知识，并指导当地的农作物种植，效劳地点经济建立。培养学生学科学、用科学的才能，使他们在获得科学知识的同时，掌握一定的劳动技能。教学的实践过程也是教学方法的探究研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握根底知识、根本方法，培养学生的技能和才能，有利于义务教材内容的完成，也有待老师更进一步地探究研究。
