1、物理教学计划总结九年级物理上学期期末质量分析 一、试题分析：本卷调查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，题型、题量及分值题型 选择 填空 简答 实验探究 计算 合计题量 15 13 1 4 2 35分值 30 26 4 28 12 1001、知识点分布合理，根底题比严峻，双基调查得到特别好的落实，注重调查了学生对根底知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。2、选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识才能的调查，注重对物理知识领悟才能的调查。例如第7题推断哪一个电路是正确的；第13题推断电阻大小的方法。3、强化了实验探究的调查
2、力度，试卷中的实验与探究分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，突出了对学生探究过程、探究才能的调查，引导老师注重过程教学。第33题科学探究“水的沸腾”的实验；第35题用“伏安法”测电阻。4、表达了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念，试卷在许多地点都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感遭到物理知识在生活实际的广泛应用，试题选材留意联络生活实际，留意创设生活气息，运用实际情境调查物理知识注重物理知识的应用性和时代性。例如第1题有关俗话说“水缸穿裙子，天就要下雨”中所含的物理知识；第2题有关对温度的认识；第12题晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水的时间长的缘故。第17题有关对联“杯
3、中水冰，冰化水水温不升；盘内冰水，水结冰冰温未降。”中说到的物理知识；第18题升华脱水法。5、注重学生的运算才能和使用物理公式处理征询题的才能。在注重根底的前提下也出了一些有提高题。例如：第14题有关电动机转化为机械能的功率计算。二、学生答题情况分析：我县初三共有3102人参加考试，物理期末考试成绩的情况如下：参考人数优秀率优良率及格率平均分310231.753.864.866.7学生答题时主要存在的征询题：根本的概念和规律理解不透彻，往往表如今无法精确识别、推断那些似是而非的征询题，如选择第3题，有一部分学生没有真正掌握欧姆定律概念，理解其本质。1、选择题得分率较低的标题是：第11、14、1
4、5题。错误的缘故是：11题：电热水器电源线发热的缘故，特别多同学选择D电压太高，缘故：在物理知识的迁移和电热的教学上还存在一些征询题；第14题对非纯电阻电路的计算大部分学生不能打破，缘故：学生忽略了电阻产生热量，极易选错。 15题读电路图和UI图象，综合运用欧姆定律及函数图象知识对串联电路各物理量进展定性分析和定量断定，需要学生有较扎实的根本功和综合分析才能，学生在这方面的才能较差2、填空题得分率较低的标题是：第22、26、27题。错误的缘故是：第22题铝球和铜球在沸水中煮较长的时间，实际上告知两球的温度应一样，学生没有理解到这一点。第26题变阻器的另类接法电路中，求电压表的示数，学生的制造才
5、能和应变才能差，打破常规思路方法处理不同方式下的物理征询题才能差；滑动变阻器的挪动并没有改变电路的连接状态，只是电压表所测量的范围不同，学生不会分析，因而无法用串联的知识来解题。第27题当开关闭合时灯2被短路，断开时两灯串联，学生不会分析电路，无法用串联知识进展解题。3、简答题：主要是学科语言表述才能较差4、计算题：第30题学生对题意分析不清，没有特别好运用并联电路特点。第31题学生不能抓准电热器上的技术参数的物理含义，造成计算混乱，公式乱用。5、实验探究题：试卷中的实验、探究的调查比拟全面，涉及到对实验根本技能、根本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法、学生的创新才能的调查，但得分率都不
6、高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻才能、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生处理实际征询题的才能。如第32题，学生处理信息才能较差，实验缺点现象的推断才能低。三、今后的教学对策1、注重根底知识根本技能的教学进一步加强双基教学，注重学生根本才能的培养。强调学生回归课本，掌握好根本知识、根本概念和根本规律。 我们的教学应进一步贯彻新课程理念，按照课标要求适当降低知识难度，教学中注重学生根本功的培养， 要加强解题的标准化教学，如作图、文字表述、公式表达、物理单位换算等的标准训练2、及时检测，及时辅导对本章知识进展归
7、纳，总结，让生进展系统复习，及时稳定，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。3、注重学生审题才能的培养，有必要开设专题课。进一步加强学生思维才能的培养，通过一题多解，一题多变等方法培养学生审题分析才能。（据理解，大多数学生存在审题不清的适应。）4、让学生掌握好各种各样的基此题型及处理物理征询题的根本思路和方法，确实扎实根底，可以灵敏应变。注重学生表达才能的培养，训练学生抓住关键词、简约扼要地用物理语言表达规律，通过课堂提征询与书面作业训练相结合的方式提高表达才能。5、要加强知识与实际情景的联络，在平时教学中，要亲切联络学生所熟悉的生活、消费及科技的实际，要将物理知识情景化
8、、物理情景习题化。加强对开放性征询题的研究。6、注重实验、探究教学在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联络，注重演示实验，学生本人动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过本人的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。加强电学实验技能、方法、素养的提高，7、注重学生才能的培养实在把方法的训练和才能的培养，作为重要的教学内容注重起来。在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，到达养成良好的物理思维适应，构成处理征询题的多种才能。在教学中对物理知识要求在明白的条件下要会理解，注重知识之间的内在联络，充分利用四周、生活中的各种资源，联络四周的物理事实，解释现象，处理征询题，在处理征询题中加深对物理知识的理解。
