1、数学论文之如何样的课堂教学最有效 在新课程标准中，出现频率较高的词语有“动手操作”、“合作交流”、“体验”、“观察”等。新课程反复出现这些，我想目确实实是强调要加强课堂教学中学生参与的过程性，以改变原来单一的学习方式。这种让学生在老师协助下本人动手、动脑做数学，用观察、模拟、实验、猜测等手段搜集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，慢慢地构本钱人的数学知识。那么关于十几减9这节计算课，我该如何样来表达上述理念，上好这堂课呢？在备课之前我就有点担忧：第一、 十几减9关于如今一年级的学生来说，在没教学之前要一个得数不是征询题，甚至有的学生还喜爱在老师面前大肆夸耀。那如何样让这些个别学生在明白计算结
2、果、已构成初步计算技能的同时，对计算过程感兴趣，对课堂教学本身感兴趣呢？这是本节课设计的一个重点。第二、 操作环节的设计。要让学生理解计算过程，必定要展示其过程，那么操作的材料是选择传统的小棒仍然其他？操作的方式是个别示范仍然合作交流？第三、 在既没有教学挂图又没有投影片的同时，如何样更好地利用主题图，让学生更主动地学？那么别人是如何样来创设本节课的情境和设计新知的探究部分的呢？我翻阅了一些材料，现部分摘抄如下：案例一：教学情景的创设部分1、（出示宠物皮卡丘）你认识它吗？你们喜不喜爱皮卡丘？今天皮卡丘又来到了我们的课堂和我们一起学习，下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑10的拍手游戏。2、拍
3、手游戏：10的组成。（同桌边说边对拍）（1） 你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑数不马虎。（2）“十的组成”对口令游戏。（略）3、复习十几的组成。同学们干的真棒。我们再来比一比看谁抢答得快，17能够分成10和几？12能够分成10和几？15能够分成10和几？4、创设情境。皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？反思：老师一开场就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更纯熟地掌握和稳定十和十几数的组成
4、，既复习了旧知，又为学生探究新知，在知识和心理上做了积极的预备。如此的情境创设学生是特别有兴趣，那如此的教学设计有利于学生的思维开展，有利于学生关于知识的主动地建构吗？案例二：引导交流，探究新知部分。1、（出示主题图引入，提出数学征询题，列式12-9）师：你们的桌上已经有你们处理征询题需要的器具，如今你们就能够用你们的方法来处理这个征询题了。（给学生充分的探究时间，老师巡视，留意觉察不同的处理方法，对有困难的学生给予协助。）2、学生汇报处理征询题的方法。师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是如何想的？（1） 数一数一个一个的数1、2、3、9，拿走9个，1、2、3，剩下3个风车。（2） 摆一摆 把12根小棒分成2份，一份摆10根，一份摆2根。先从10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来确实是3根，因此12-9=3。 把12根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆2根。先把2根拿走，再从10里面拿走7根，剩下确实实是3根。因此12-9=3。 想加法算减法以为9+3=12，因此12-9=3。
