1、数学论文之设计好课堂练习是开展学生制造性思维的极好时机 认知心理学认为：学生的学习过程，是以个把教材知识构造化为本人认知构造的过程，仅靠新课的教学是达不到教学目的的，还要通过有效的练习，有兴趣的练习，才能把新知识同原有的知识构造 更加严密的融为一体，从而所构成的认知构造更加充实完善。课堂练习是教学过程的重要组成部分，它不仅仅是对所新知识的重复，也不仅仅是信息反响的手段，而是让学生掌握根底知识的、构成技能、开展智力的重要措施。是开展学生制造性思维的极好时机。因而，我们在课堂教学中，要精心肠、制造性地设计课堂练习，为学生制造性思维才能的开展努力制造条件，到达新课标规定的要求。 例如：我在教三年级长
2、方形和正方形的周长计算时，我用了一根长40厘米的软铁丝先围成一个长边为12厘米的长方形，让学生观察后再围成一个正方形，让学生算出边长是多少，然后又变成另几种长方形，向学生提出征询题边长与图形的周长关系是咋样的，让学生本人领悟，找出存在的机密。 这道习题的设计教参上没有出现，能够说不是再单纯地模拟书中的例题，机械地套用公式的计算，而是在对标题的观察、分析中浸透了辩证唯物主义的观点，培养了学生透过现象看本质辩证思维才能。在对标题的解答中，培养了学生详细征询题作详细分析，不同的征询题用不同目光去观察、处理。这方面的例子特别多，不一一例举。总之，我认为，老师在教课中，讲究设计艺术，不能用枯草无味的习题来消磨时间，应该把学生带到有艺术习题的领域里去增长知识、增长才华，促进学生主动、全面地开展。
