1、物理论文之物质的量授课浅谈 作为连接初中、高中知识的纽带或是桥梁。物质的量 摩尔（mol），她的作用是显而易见，大家有目共睹的。在新苏教版以及以往的人教版等些许版本教科书中，编者都将物质的量的内包容入头章甚至头条，它不是巧合。相反，应该说是具有莫大的必定性。可见，教学大家、教学名家对物质的量 摩尔（mol）的青睐程度。然而，特别多施教者由于觉察了桥梁的重要性，进而走入了教学的误区。在课堂上一而再，再而三花费特别大的精力和心血讲解有关物质的量征询题和大谈摩尔等内容的重要性。结果呢？学生掌握程度仍然特别一般。与此同时，产生的负面阻碍甚多，浪费时间老师对本人的教学才能产生疑心最主要是冲击学生的学习士
2、气。物质的量 摩尔（mol）作为纽带，起到承上启下的效果，因此特别重要。但是，我们不是不断在讲教学遵照的原则：重点突出讲、难点分散讲。物质的量 摩尔（mol）这个微观世界的抽象概念及其应用，关于学生而言，它的难理解度和我们立即接触到的氧化复原反响相媲美。我们采纳的传教方法应该是潜移默化，在实践中让学生感受真理，将知识的难点在逐步的教学过程中层层浸透，大家都明白一口是吃不成胖子的道理！学生的消化系统要实在保护，假设等出现消化不良时，那就会前进后出，也确实是我们老师经常抱怨的耳旁风现象。教学面对的是群体而非个体，课堂上看到广大学生洋溢着喜气，你的教学理念、教学方法才算是行之有效。相反，大部分学消费
3、生怕学、惧学、厌学心理，那么作为化学老师的我们就不明白去哪里讨饭了！再举一个简单的实例。我们人类在学骑自行车时，从开场扶不稳车子纯熟推车自如骑车-这一系列的过程我们是在探究、实践中渐渐完成的，特别少有人天生就能纯熟骑自行车。教学也一样我们面对的是大多数学生，而不都是天才青年，物质的量 摩尔（mol）作为化学学科中的交通工具，我们必须先给学生渐渐去探究它的功能特征的时间和空间。在讲授摩尔物质的量 摩尔（mol）这一章最好的教学手段确实是采取少讲多练、以练代教。多给出范例，让学生模拟；多给出习题让学生尝试。只有如此，学生才能在最短的时间里真正纯熟掌握这个化学中重要的交通工具 物质的量，我们的学生也才有可能在化学世界里尽情的翱翔！教学过程中，关于出现的老大难征询题我们应该采取避重就轻、各个击破的手法，切忌囫囵吞枣。注重激发学生的求知欲，诱发他们的表现欲，引发他们的探究欲。做到这几点，再粗的铁杵也能磨成针；含金量再底的顽石也会绽放出璀璨的光辉！
