1、数学论文之如何样教小小孩小学数学 在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联络生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中考虑、制造，有利于培养创新精神和实践才能，提高学生的数学素养。在新课程中，老师只不过是学生自我开展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经历，尝试处理新征询题、理解新知识的有意义的过程。第一、自主探究让学生体验“再制造”。实践证明，学习者不实行“再制造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵敏运用了。老师作为教学内容的加工者，应站在开展学生思维的高度，相信
2、学生的认知潜能，关于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干涉，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去本人研究、觉察，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。第二、实践操作让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。“做”确实是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，能够使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。关于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就不记得；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的目光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的欢乐。第三、合作交流让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、爽朗、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的开展。第四、联络生活让学生体验“用数学”。老师要擅长引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生实在体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。总之，数学学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在学习中考虑，锻炼思维，在考虑中制造，培养、开展创新思维和实践才能。
