1、体育计划总结体育课教学反思2 一堂体育课，要求老师精心预备，有着本人一定的教学方式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和征询题也有，如何处理这些事件和征询题与老师的教学理念、本身素养、教学经历和教学机智有着特别大的关系，当出现征询题的时候，是老师大显身手的时候，如何处理能反映出老师处理突发事件的才能，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会阻碍教学活动的开展，可能会阻碍老师的威信和师生关系。（1）让学生象鸟一样自由的飞行学生确实喜爱上体育课吗？这个征询题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学方式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家考虑和创
2、作的空间，游戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞行的载体。如今的学生不会介意体育课特别单调，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。（2）让思维的火花永不熄灭学生确实没有制造力吗？看看学生的表现，想想本人的做法，确实感慨万千。老师本人适应于某种定式，学生也会适应。在适应的过程中，学生的思维才能在老师的“教诲”下萎缩了，原来爽朗的学生，变得“老成持重”了，大家的方法日趋统一，最后变成了一模一样“合格”产品。课程标准针对传统体育课中老师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调协助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生
3、的体育学习才能。在这游戏课里，本人的稍一放权力，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的把戏，比老师安排的好多了，同时在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学方式。学生的潜能确实是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！（3）不要轻易放过时机体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，特别多老师都明白如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动兴趣，往往却无视了对学生的教育，即便有也只是说教或是拿势压人，学生外表服，心理面一百个不服。当出现征询题的时候，正是老师大显身手的时候，如何处理得当，能反映出一个老师处理突发事件的才能。事实上，在我们的教学中，有特别多如此的时机，我们往往由于没有觉察或是处理不当，是大好的时机白白浪费，甚至出现了相反的结果。
