数学教学计划总结加法结合律教学反思加法结合律就要让学生尝试运用这种方法本人去探究规律了。由于加法结合律一个教学难点，教学中安排了三个层次，首先学生在观察等式，初步感知等式特征的根底上模拟写等式，在模拟中逐步明晰特征。第二层次在观察比拟中概括特征，通过“由此你想到了些什么”引发学生由三个例子的共同特征联想到是否具有普遍性。从而得到猜测：是不是所有的三个数相加都具有如此的特征，再通过学生大量的举例，验证猜测，得出规律。通过老师的引导，让小孩们从考虑中获得了欢乐，从运用中得到了启示，因此整堂课学生留意力都是高度集中的。鼓舞学生用本人喜爱的方法表示规律。学生思维的浪花又一次激起，有图形表示的，有文字表示的，也有字母表示的，既是对加法交换律的概括与提升，又能开展符号感。我还留意让学生在交流共享中充实学习材料，比方说：让学生再写如此的算式进一步验证，加强结论的可靠性。留意浸透数学的学习方法，即让学生踏踏实实经历了 “列式计算观察考虑猜测验证交流合作得出结论”这一数学知识研究的根本过程。学生本人想，本人说，本人举例，本人得出规律，积极主动的探究活动贯穿不断，充分表达了学生的主体地位。总的来说，这堂课获得了较好的效果，但是自我感受不是特别好，由于我的心理素养的征询题，在课堂上一紧张，个别环节不够紧凑，这也是本人的教学机智不够灵敏，缺乏经历，还应该在今后的教学中不断地探究、总结、完善本人。
