1、数学论文之如何调动学生的思维 在教学过程中，学生是学习的主体。要使学生在这个过程中由不知转化为知，由低级认识转化为高级认识，没有老师的教是不行的。只有把教与学有机地结合起来，才能使学生对知识的理解掌握，对旧知识向新知识的转化速度有所提高。因而，在教学过程中调动学生的思维活动是提高教学质量的关键。 一、对核心知识要精讲 要学好数学必须掌握好数学概念这些核心知识，数学概念的掌握会直截了当阻碍到学生的推断、推理、运算、处理实际征询题的才能。但是数学概念比拟抽象，学生难以理解，因而在教学中能够举出一些学生熟知的事例，引导学生逐步地掌握抽象的概念，本人概括出概念，如此，学生就能够比拟深化的领悟概念的本质
2、，在以后的练习中就能够灵敏运用。例如：在讲解“倒数的意义”这个概念时，抓住其意义进展精讲，使学生真正的弄清、弄明白。如此，在进展练习时，就能够本人找出答案，做出结论。“如何求一个数。除外的倒数”，按照倒数的意义，观察乘积是1的两个数，学生立即得出结论。为什么零除外呢？这是由于零没有倒数，它与任何数相乘都不等于I，山此，学生更加深了对倒数意义的理解，思维活动十分爽朗，使学生 有时机发挥本人的聪明才智，同时把所学的知识构成网络构造，提高了旧知识向新知识的迁移才能。 二、新授知识要适宜多数学生 在教学中降低教学难度，也能够调动学生的思维。教学中把高难知识分解，由易到难逐步引导，使学生积极动脑，保持兴
3、奋状态，在不知不觉中知识点又升高一个台阶。例如：在“运用乘法分配律”的教学中，由字母公式练习题使学生觉察，像 “2. 5X29-+-2. 5”如此的题中，能够把2. 5看作2.5 X 1，学生特别容易记住，在以后的练习中也不会无视。由学生本人觉察，能够提高学生的学习兴趣和决心。 三、制造浓重的研究气氛 为了最大限度地调动学生的思维活动，必须使学生有良好的心理环境，这就要尊重学生，做到民主教学，使学生在课堂上有充分的发言权，展开剧烈的争论。在如此的学习气氛中，学生思维爽朗，老师能够捕捉到学生的方法，寻找出易发生的间题，防患于未然。 四、巧妙设计练习题 仅仅靠课堂教学中调动学生的思维还不够，还应该在进展恰当的练习中提高学生的思维水平。精心设计练习题，不仅能够稳定新授知识，还能够沟通新旧知识间的联络，并能够为学习后继知识做预备，这也是鼓舞学生积极思维的有效手段。
