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数学学科让低年级的数学课堂快乐起来.doc
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1、数学论文之让低年级的数学课堂欢乐起来 一、以认知生活为导线,激发小孩兴趣生活是知识的源泉。学生学习数学是学生生活常识的系统化,离不开学生的实经历。对学生来说,数学知识并不是“新知识”,在一定程度上是一种“旧知识”,在他们的生活中已经有许多数学知识的新体验。课堂上的数学学习是他们认知生活,以及生活中有关数学现象的经历的总结与升华。因而,老师在数学教学中要从学生的现实数学世界出发,选择与学生认知生活有关的情景设计教学,为学生觉察数学征询题、探究数学征询题提供丰富、生动、有趣的资源,是学生体验到生活中处处有数学 ,数学来源于生活。如一年级教学中“图形的认识”时,学生对“立体图形与平面图形”易于混淆,
2、在教学新课前,让学生搜集有关的“立体图形”,上课时,学生们面前的物体五花八门,有“积木”、有“机器人”、“生活中各样的盒子”、“不同品种的球”,真是应有尽有。如此,对生活资源的开发,是学生对图形有了进一步的理解,同时也让学生对数学产生了兴趣。二、以挑战性征询题为线索,激发小孩思维新课标要求:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”课堂中的征询题在各种水平的学生都能动脑筋,能答复的同时,为了真正起到开启学生思维的闸门,激起学生智慧浪花的作用。要遵照学生思维规律,由易到难,提出挑战性的征询题,它是培养学生创新精神的一把金钥匙,是激发学生探究知识的热情、释放潜能的好方法。如在教学
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