1、数学论文之浅谈构建有效课堂 听摆一摆，想一想有感随着新课程改革的深化，课堂教学的有效性逐步成为了教育教学关注的焦点，当前的许多课粗看去特别爽朗，特别生动，但课堂外表的繁荣背后往往是本质深处的萧条，今天听了沈教师的课，觉得她真正的做到了课堂教学的有效，本节课有以下几个亮点：1.创设情境，任务驱动，激发兴趣。“摆一摆，想一想”既要摆，又要想。因此，几次摆棋，从随意摆棋写数如何样摆不遗漏又快选择本人最喜爱的方法摆验证猜测不摆棋直截了当写数，都要求学生边想边摆。任务难度不断提升，学生不断保持浓重的兴趣；同时，新的觉察让学生看到数学蕴藏的无穷魅力，觉察和制造的愉悦体验也能鼓舞学生不断地参与到下一个数学活
2、动中去。2.动手实践，自主探究，合作交流。课标指出：动手实践、自主探究、合作交流应成为学生学习的主要方式。为了实现这一目的，沈教师给学生提供了自主活动、独立考虑的时间和空间，设计了一系列的活动。同桌合作、独立尝试、本人体验、小组竞赛等方式交替进展，大家充分经历了摆棋写数的过程（从摆错、有遗漏到能正确地摆；从无序地摆到有序地摆；从摆棋写数到不摆能直截了当写数），在屡次实践活动中自觉地寻找规律，通过合作交流，彼此互相启发，觉察方法。在“活动探究”的过程中，处理征询题的才能不断提高，学生真正成为数学学习的主人。3.恰当运用现代教育技术。对学生本人“觉察有序摆棋的方法”和“观察表格找规律”等环节，沈教
3、师汇报时均采取了课件同步演示的方法，用形象生动的“语言”突出了方法和重点，吸引了学生的留意又易于理解掌握，规律方法随机出现，更加显了学生的主体认识，大大提高了课堂效率。4.开放的课堂，宽阔的空间。关于“如何样摆不遗漏又快”这个征询题，不同的人有不同的考虑，课堂上既要提供活动的时空，更要提供展示各人思维过程的时间和空间，同意多样的方法存在。如摆棋的方法能够是从十位一颗一颗往上位移，也能够是从个位一颗一颗往十位移，还能够是一组一组成对移，学生能够选择本人喜爱的方法去做。“观察表格，觉察规律”这一环节，也表达了开放的原则，学生能够横看、竖看、斜看，提出本人的觉察。课尾，还给学生提出了新的挑战“10、11颗棋子能表示几个如此的数呢”，使得课内的学习进一步向课外拓展，学有余力的学生能够做更深化的研究。总之，这些环节的设计力求满足学生多样化的学习需求，同意不同的人在数学上得到不同的开展。
