1、数学教学计划总结四年级第一学期数学教学计划 数学第七册教学计划【班级情况分析】 四年级（2）班有学生41人，其中大部分学生的学习适应较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，关于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，关于这些学生，改正他们的学习适应是关键；因而也有些学生是接受才能较弱，对这些学生要给以特别的关注，做好个别辅导。本班学生关于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不明白考虑方法等征询题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头表达的才能、动手
2、操作的才能是一个重要的时刻。【教学要求】经历三位数除以两位数笔算方法的探究过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进展笔算；能推断三位数除以两位数商是几位数，能可能商的最高位是几。能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。经历加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进展一些加法和乘法的简便运算。初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；理解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，明白两点间的间隔。进一步认识角，明白表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角
3、器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90的角。进一步认识直角、锐角和钝角，明白平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。能按照实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和推断。在探究三位数除以两位数笔算方法，进展有关的口算、估算的过程中，开展类比迁移才能、合情推理才能，进一步开展数感。在认识射线和直线的过程中开展空间想像才能；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步开展空间观念，开展形象思维和抽象思维。在处理征询题的过程中，进一步学习有条理的考虑，初步学习对结论的合理性作出说明。在处理征询题
4、的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把本人处理征询题的过程和结果与同伴交流，体会合作的好处，进一步培养合作认识。通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲切相关，认识到许多实际征询题能够借助数学方法来处理，并能够借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。在观察、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学征询题的探究性和挑战性，初步感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性，加强理性精神。对不明白的地点或不同的观点敢于提出疑征询，愿意对数学征询题进展讨论，觉察错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。【教学重点】正确对三位数除以两位数进展笔算；正确推断商是几位数，
5、商的最高位位是几。运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进展简便运算。量指定角的度数；画指定度数的角。从已经明白条件想起或从所求征询题想起的方法分析数量关系的学习过程。【教学难点】 利用间隔陈列的知识处理实际中的有关征询题。对统计表和条形统计图作出正确的分析。用直尺、三角尺等工具画已经明白直线的平行线或垂线。在学习过程中对学生的分析、推断、创新等才能进展培养。【研究专题】 数学课堂教学中学生创新精神和实践才能的培养。【教学措施】学期一开场就严格要求，加强学生才能和学习适应的培养。利用直观教具进展演示，协助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。加强补差工作，让每个学生都不落人后。与现实生活严密结
6、合，让学生感受学习不再单调无味。数学第七册教学计划（20102011学年度第一学期）一、班级情况分析四年级（3）班有学生32人，其中大部分学生的学习适应较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，关于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，关于这些学生，改正他们的学习适应是关键。本班学生关于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不明白考虑方法等征询题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头表达的才能、动手操作的才能是一个重要的时刻。二、教学要求1、经历三位
7、数除以两位数笔算方法的探究过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进展笔算；能推断三位数除以两位数商是几位数，能可能商的最高位是几。2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。3、经历加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进展一些加法和乘法的简便运算。4、初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；理解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，明白两点间的间隔。5、进一步认识角，明白表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的
8、角，会用三角尺画30、45、60、90的角。6、进一步认识直角、锐角和钝角，明白平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。7、能按照实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和推断。8、在探究三位数除以两位数笔算方法，进展有关的口算、估算的过程中，开展类比迁移才能、合情推理才能，进一步开展数感。9、在认识射线和直线的过程中开展空间想像才能；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步开展空间观念，开展形象思维和抽象思维。10、在处理征询题的过程中，进一步学习有条理的考虑，初步学习对结论的合理性作出说明。11、在处理征询题的过
9、程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把本人处理征询题的过程和结果与同伴交流，体会合作的好处，进一步培养合作认识。12、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲切相关，认识到许多实际征询题能够借助数学方法来处理，并能够借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。13、在观察、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学征询题的探究性和挑战性，初步感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性，加强理性精神。14、对不明白的地点或不同的观点敢于提出疑征询，愿意对数学征询题进展讨论，觉察错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。三、教学重点1、正确对三位数除以两位数进展笔算；正
10、确推断商是几位数，商的最高位位是几。2、运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进展简便运算。3、量指定角的度数；画指定度数的角。4、从已经明白条件想起或从所求征询题想起的方法分析数量关系的学习过程。四、教学难点1、利用间隔陈列的知识处理实际中的有关征询题。2、对统计表和条形统计图作出正确的分析。3、用直尺、三角尺等工具画已经明白直线的平行线或垂线。4、在学习过程中对学生的分析、推断、创新等才能进展培养。五、教学措施1、学期一开场就严格要求，加强学生才能和学习适应的培养。2、利用直观教具进展演示，协助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。3、加强补差工作，让每个学生都不落人后。4、与现实生活严密结合，让学生感受学习不再单调无味。
