1、数学教学计划总结听“图表信息题”有感目的：1.本节主要学习从图表中获取信息及利用列表法分析数量关系，进而利用二元一次方程组处理实际征询题。2.主要用到的思想方法是方程思想：将实际征询题转化成二元一次方程组处理3.留意的征询题：（）读明白图表的含义，从中获取有用信息。（）按照标题特点确定直截了当设未知数或间接设未知数（）解出方程组时要选择适当的方法，运算速度要快，精确度要高。出示征询题后，利用“考虑”引导学生分析解题策略，先从总体上把握标题后写解答过程。完成后及时交流订正，将征询题在课堂完全处理优点：1、本课是实际征询题与二元一次方程组的最后一节课，征询题更加贴近现实生活，处理的难度明显加大。为
2、让学生能从总体上精确把握题意，一方面设计部分考虑题引导学生讨论交流，另一方面利用表格将标题中的数量关系明晰的呈现出来，学生踏着这些台阶，一步步找到理处理征询题的途径。2、由于本课涉及内容丰富，如何突出重点、打破难点成为这节课能否成功的关键。为此，开场先设计一个简单标题做预备，将获取图表信息这一征询题提早处理；在探究3中重点是利用表格分析复杂的数量关系，练习题则是对探究3的进一步稳定和对本课学习效果的检测。如此，的学习过程符合学生的认知规律，能到达学习目的。3、老师将复杂征询题分解成较简单的征询题，给学生的探究设置低起点的台阶，创设和谐的学习环境，使学生对征询题的探究一步步顺利展开。在征询题处理的过程中，以学生自主探究、合作交流为主，老师引导、点拨为辅，努力使课堂成为个体主动考虑、生生互动交流、师生互补提高的学习活动场所。4、利用一个较简单的征询题，让学生逐步学习如何从图表中获取有用信息，进一步熟悉列二元一次方程组解应用题的方法，训练运算的速度与精确度。缺乏：1、教学时可按照实际做调整，要让学生充分的合作交流，共同处理征询题2、结合详细征询题梳理总结，学生的思路容易打开，且感触较深，有利于学生将新旧知识交融为一体，构建新的知识体系3、学生结合处理征询题的详细过程考虑总结，老师视情况进展引导或提炼。
