1、数学教学计划总结数学施行小组合作学习中的一些困惑接六年级数学已经近两个月了，在班级尝试使用了小组合作学习，但在施行过程中遇到了许多征询题，使我产生了许多困惑，主要是：一、在小组合作教学中，学生到底应该保持如何样的座次？听过许多的课，也看过有关小组合作教学的文章和材料，大多数都是对坐的方式。刚开场我也是采取这种座位方式，但是通过一段时间，我觉察我班有两名学生在独立学习的过程中，由于他本人不会，他的眼睛总是看向优等生的答案，做练习的时候也是如此。有时候你不明白他是真学会了仍然后来我又把座位调了回来，到合作学习时再聚到一起交流讨论，但是如此再进展动手操作的内容时又不是特别方便，到底该如何坐，有点糊涂
2、！二、如何能在正常小组交流的情况下还能兼顾学困生？我教学的班级总共才有7名学生，我分成了两个学习小组，共有三名学困生。在独学的过程中，他们根本上都独立完成不了，不会自学，看了书中的讲解也是有看没明白，在小组交流的过程中，学生的讲解再不到位，学困生通过合作学习根本就听不明白，而老师进展单独辅导，又顾不过来。这就导致下课后我还得对他们三人对知识点进展再讲解，反而增加了学生的学习负担，如何能找到一个平衡点？三、在小组合作教学中，成绩的记录到底应该由谁来记录？老师在黑板上直截了当记录时，确实可以调动竞争认识，学生们会更积极，不可防止的有些学生会专注于小组分数，阻碍上课效果。假设学生来记录，也会牵扯个别学生的精力。如何样才能做到两全其美？有了困惑就要想处理这些困惑的方法，在接下来的研究过程中，我应该多看一些理论知识，用知识构建支架，用实践添砖加瓦。
