1、数学教学计划总结小数点挪动教学反思小数点挪动是四年级下册第二章的内容，教学中我首先出示两组小数：（1）1.036、1.0360、1.03600（2）1.036、10.36、103.6，教学从学生己学过的知识出发，将这些小数排成两种不同情况的小数，通过“考一考你的观察才能”让学生观察比拟、小组交流得知：小数点位置挪动，小数的大小就会发生变化。在教学中首先让学生体会到两组小数的特点，产生为什么第二组数的大小变化的疑征询，促使进一步观察。得出是由于小数点挪动了，然后又会产生小数点的挪动到底会如何样引起小数大小的变化呢？从而激发起学生的探究欲望，使学生做好积极参与学习的预备。通过四人小组合作概括出小数
2、点向右挪动小数变化情况，在概括出小数点向右挪动变化规律后，先让学生猜测一下小数点向左挪动小数大小如何变化，然后互相交流，让学生说出如何样觉察小数点向左移引起小数大小的变规律，然后及时出示练习进展稳定练习，最后让学生通过观察，明确小数点挪动的变化规律的本质。在练习设计时，首先让新知与稳定练习穿插进展，让学生对所学知识及时稳定，加深印象。其次，加大难度，由浅入深，在稳定所学知识的同时，学会灵敏应用知识处理征询题，让练习变得有趣，针对学生年龄特点，增加了童趣，让学生先诊断后下药，使学生不仅明白哪错了更会对症下药，让学生当医生，大大提高了学生的学习兴趣，在游戏的同时，增加了本节课知识的理解，也发挥了每个学生的聪明才智。在这节课中采纳自主合作学习的方法进展，让学生自主观察，合作讨论。并没有直截了当给学生讲解小数点挪动引起小数大小变化有何规律，而是让学生自主去观察，去探究寻求知识的方法，并利用合作学习的方式，将自主猜测，得出的结论，向小组成员汇报交流，使得互相补充，共同提高。本节课也有缺乏的地点，关于学习成绩较好的学生，特别快就能明白小数点挪动的奇妙，但是学习稍困难一些的同学关于小数点的挪动仍然掌握不扎实，在以后的日子里，我会特别留意这一部分学生对知识的掌握。
