1、数学教学计划总结1120各数的认识教学反思11-20各数的认识在整个数的学习体系中具有比拟重要的地位，它既是10以内数的认识和连续，又是100以内乃至更大的数的认识的根底，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理根底。在本节课教学中我设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件特别欢乐的事。一、通过充分动手操作，协助学生纯熟数数，掌握数的组成。研究说明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中构成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生本人摆小棒，在摆的过程中观察
2、、掌握数的组成。如此的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”协助小孩们在操作中体验，在操作中感知。二、充分发挥学生的主体认识，培养学生自主探究的学习方式。建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经历的冲突以及由此而引发的认知构造的重组。留意从学生已有的生活经历和认知根底出发，充分发挥学生的主体认识，培养学生自主探究的学习方式。在教学过程中，鼓舞学生运用往常学习10以内数的方法，自主学习1120数的顺序和大小比拟，一方面培养学生类比迁移的才能，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的互相合作才能。总之，整节课中，我倡导主动探究、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，协助学生获得成功的体验，树立自决心，加强上进心。培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。并在数学学习中获得更大的开展。
