数学教学计划总结角的初步认识评课稿1、注重动手才能的培养、自主探究、合作交流，让学生经历探究过程。让学生通过摆小棒体会角的特征，理解角是有大小的。学生通过亲身操作，获得了本人去探究数学的体验，培养了学生的探究认识。以同桌交流的方式，让学生参与了合作与交流的活动，在交流中学生体会四处理征询题策略的多样性。2、由学生四周熟悉的实物图过渡到几何上抽象的直观图，贴近学生的生活，便于学生理解。计算机对实物图中角的显示效果在这里起到了较好的辅助作用。3、学生在边操作、边考虑中从认识静态中的角过渡到动态中的角，老师设计制造了一个活动角，让学生观察活动角的张合产生大小不同的角，纸条的长短对角的大小没阻碍，由此浸透角的本质特征，学生掌握难点。值得讨论的地点：1、学生有活动有操作，但学生活动操作后老师没有走入学生中，没有去理解学习的活动情况，老师讲授的和学生课堂情况联络不强。2、要注重细节引导，如：学生还没见过角的模样就让他们去找，有点学生可能就不会了。关于比三角板的角，老师要指导是比三角板上的同一个角，仍然比一样形状的三角形。
