1、其他论文之小学一年级课堂常规养成策略 小学阶段的养成教育要对学生的一生负责，让良好的课堂行为适应陪伴学生度过求学生涯，这是我们进展课堂常规教育所追求的目的。从幼儿园的游戏教学中来到一年级的小孩们象一张白纸，他们的小脑袋里还没有规则这个概念，在课堂上应该如何做还等着我们去教给他们，我们这个时候教给他们的常规将阻碍他们以后整个求学生涯，甚至一生！我这里尝试总结一些本人的经历并对课堂常规的养成做系列的讨论。将重点放在如何将这些课堂常规培养成小孩们的适应上。一、让学生行有所依在养成良好课堂常规的教育过程中，给学生制定出系列性的养成标准，是认识转化为实践的有效保证。针对一年级新生的课堂行为标准内容要突出
2、“全”和“细”，“全”确实是我们的标准要涉及到课堂教学的方方面面，听课、发言、做练习、课堂纪律，做到凡事有标准；细，确实是从细微处做起，标准不是粗线条的一般要求，而是特别详细、细致，即便于执行，又便于检查，标准明确。例如，对在课堂上举手答复以下征询题的规定：1、答复以下征询题要举手，老师说完征询题后才能举手。2、不能一边举手一边说话，举手时保持安静，眼望老师。3、点到名字答复的同学要起立答复以下征询题，声音要嘹亮。4、老师没有点到名字答复的同学要保持安静，认真倾听别的同学答复；假设同学答复不对能够再举手更正或补充，但是要通过老师同意。如何得到答复的时机，如何答，答复的过程是如何样的，要留意什么
3、，都有一个明确的标准，如此规定就比拟全面，比拟细，学生们都熟悉这个规定后，他举手答复以下征询题就有了一个可行的按照，他哪里做的不符合要求他四周的同学、老师特别快就能够觉察。二、让标准入脑入心我把一年级新学期的第一个月确定为课堂常规教育月，这一个月是一个特别关键的时段，将阻碍到以后小孩们以什么样的效率去学习。开学的第一天就得让小孩们明白：你们已经是小学生了，不再是幼儿园里的小弟弟和小妹妹，激起他们的骄傲感，唤醒他们渴望成长的内心。对一年级新生进展课堂常规宣传的时候，注重让学生明白为什么要如此做？如此做有什么好处？例如认真听课、不做小动作等能够直截了当说道理，让学生明白只有认真听讲的小朋友才是会学
4、习的小朋友，老师和爸爸妈妈都喜爱会听讲的小朋友；而别的同学答复以下征询题时不能插嘴等则能够采取情境教育的方法，当一位同学在答复以下征询题的时候让几个同学在旁边插嘴，看看会发生什么情况，然后让大家做出评价！让大家明白插嘴既是一种不礼貌的行为，也会阻碍其他的小朋友动脑考虑，情境会生动的告诉小孩们什么是对什么是错！先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”，因而激情明理，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，让学生明白养成良好行为适应的重要，从而产生培养良好行为适应的需要，理解、接受养成教育，进而自觉地、主动地培养良好的行为适应。让他们明白、接受，需要如此做的缘故，只有从内心认同这个标准，
5、他们才有可能去照着做，并把它当本钱人课堂上的行为准则！三、让标准化为适应在学生层面上能够建立基于学习小组之上的课堂常规评价机制，让小孩们在伙伴之间互相协助，互相促进及时觉察缺乏，往往伙伴之间的典范效应要强过老师的无数次说教。如此的机制里应该每过一个时段有一次集体的反响，例如能够是一个星期，也能够是每天，花上几分钟时间集体一起互相评价一下某个时段大家的表现，表扬做得好的同学，鼓舞做得不够的同学。最重要的是通过如此的活动，不停的强化，将标准渐渐的植入他们的心中，渐渐变成小孩们自然而然的课堂行为适应。在老师层面上也需要我们去做特别多工作，建立对课堂常规的评价体系，引导小孩们进展互相之间的评价，协调各
6、个科目之间对课堂常规的标准，在课堂上时刻留意纠正小孩们的常规错误，对小孩们课堂常规情况进展及时的反响和分析，为他们创设重复良好行为的环境，不给重复不良行为的时机。适应仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。四、使养成落到实处我们除了需要监视外，还需要鼓舞和赞扬来保持他们的积极性，强化已有的成果，适应在鼓舞中强化，在确信中养成。首先需要一个系统的鼓舞评价机制，我在班上建立了一个比拟完善的课堂常规鼓舞机制，在这个鼓舞机制里面从个人到集体在一定阶段都会得到鼓舞和评价。我的这个鼓舞机制分为个人、学习小组、大组、班四个层次。每个星期在学习小组里面由成员投票产生课堂常规每周
7、优秀个人，在大组里面由老师和本组同学一起投票产生每周优秀学习小组，在班里面产生每周优秀大组，同一年级的几个班里面由老师们投票产生每周优秀班级。如此既有竞争又有评价，而且为小孩们提供了良好的典范。其次需要我们随时随地确实信和赞扬，慎用惩罚。坚持不懈确实信和赞扬小孩们在课堂上做的好的地点，及时纠正不正确的行为。关于一年级新生的第一个月来说，关注他们在课堂上的行为适应甚至要多过关注他们学习上的表现。关于小孩来说，适应的培养确实是在老师、父母无数次的欣赏、确信中得到强化。小孩做了以后，鼓舞他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他适应的养成，鼓舞成功。最后，一年级学生由于特别的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可无视，老师一定要获得家长的支持和配合。平时，能够通过“热线”、“校训通”的方式及时与家长进展交流，及时对小孩们在学校的表现进展沟通和交流，及时确信小孩们的每一滴进步！总之，一年级是学生良好课堂常规适应养成的重要时期，而培养一年级学生养成良好的适应是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目的，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵照从不自觉到自觉，从简单重复模拟到有认识训练，进而到达适应成自然的规律
