1、其他论文之小学学校治理策略浅谈 靳茂文治理好一所学校，治理水平直截了当关系着一所学校的开展。治理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。当今社会，学校治理活动已经从经历走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校治理者要有一个进步的治理理念，如民主、人本、效率等富含现代治理意蕴的思想，这与现代教育的使命是亲切相关的。因而，小学校长应当顺应现代社会的开展要求，有效地施行学校治理工作。 一、用先进的办学思想作指导先进的办学思想是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也确实是说一所学校的掘起，首先得益于先进的办学思想
2、和教学理念。办学思想和理念是一所学校的灵魂。因而，应确立科学的学校教育观、治理观、老师观、学生观和质量观。作为治理者，应该是现代教育理念的倡导者；是促使老师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、施行者、催生者；是带着学校改革开展的首席专家。为此，学校的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。 “如何样使学校可持续开展？”带着这个征询题和领导班子成员一道，认真学习，深化研究，理思路、找出路，与广大教职工构成共识，确立了“科研兴校、质量立校、特色强校、文化润校”的办学指导思想。提出了“在这个充满关爱的环境里，所有小孩都通过教育充分发挥潜能，自信、平衡地开展，轻松地坚持与把握本人，热情
3、而富有制造性地接受不断变迁的世界挑战。”的办学目的，突出了“提供一个有益于着眼今后的环境，让每个学生的每一天按本人的优势去开展，使他们体验到成功的欢乐、健康、爽朗地成长”的学生愿景。学校的教育教学应有“量”的普及进入“质”的提升，这就需要“静下心来搞教学，潜下心来抓治理”，做好治理者应该做的事，实实在在地引领学校开展，坚持用先进的理念和超前的认识组织和指导学校教育教学改革，带着老师走专业化成长之路。 二、用实在可行的规章制度作保证规章制度是学校文化的行为标准。“没有规矩则不成方圆”，建立健全规章制度是施行依法治校的根底性工程。在办学思想的指导下，实在抓好制度建立，在理解学情、勾通师情、掌握校情
4、的根底上，制定出切合实际的规章制度。在建制过程中，坚持从老师中来，到老师中去，使制度具有民主性和统一性；在涉及内容上，具有合法性和全面性；在开展思路上，具有时代性和科学性；在施行中具有可行性和实效性。学校的建章立制切不可说在口上、写在纸上、贴在墙上、难以落实在行动上。让制度管人、管事、管物，才能表达公平、公正、客观。征询题是作为一名治理者，是把本人置于制度的治理之外，仍然身先士卒，领先垂范。假设认为制度是“我”治理者制订的，是为“我”效劳的，与教职工格格不入，那么在以后的工作中确信会带来不少苦恼。假设治理者把学校的制度当作是教职工共同财富，是育人文化，谁违犯就按制度办事，自始至终，如此事情办得
5、就会特别顺，治理就会走向民主。 强化了过程治理，标准教学行为，严明课堂纪律。建章立制，身体力行。凡要求老师做到的，本人一定领先做到。严于律己，一视同仁，努力创立制度面前人人平等的工作气氛，倡导治理工作“人性化”，严而不死、活而不乱。让实在可行的制度，有效促进教育教学工作的开展。 三、用人格魅力去阻碍从现实意义上讲，“一个好治理者确实是一所好学校”。治理者的人格魅力确实是学校的形象，因而，提高本身涵养，用人格治理也是治理者治理学校的关键。治理者的人格魅力，一是应有较高的政治思想素养、人文素养、政策水平和决策才能；二是充满强烈的事业心和责任感，让老师和学生看见我在校的工作；三是做到勤政、廉政、安贫
6、守道，不以权谋私，不争功夺利；四是让老师感遭到治理者的教学领导力，教学领导力是治理者领导力的核心。是制定决策、把握方向、施行战略、引领学校开展的有效才能。把教学作为第一要务，坚持走进班级、走进课堂、与老师一道，听课评课、研究教学、指导教学，以教学领导教学；五是不用权力去推进老师，用行动去阻碍老师，身体力行是一种无声的力量；六是表达在公平、公正、公开、客观的处事上，坚持主持公正，一视同仁，不感情用事，宽容大度，不妒贤嫉能；七是表达在创新开展上，创新是开展的载体，假设治理者因循守旧、不思进取，学校要办得特别好是不可能的。因而，治理者要带动教职工努力探究，敢于创新，使各项工作呈现出新、实、活的良好场面；八是治理者要学会欣赏别人，觉察别人的优势，总结别人的奉献，借鉴别人的意见，构本钱身的才智、风度，在与老师交往中产生吸引力、亲和力、感化力和凝聚师心的魅力；九是表达在工作方法上，要用心做治理者。不要把“治理者”当成官，要当成事业来做。工作目的要明确，工作思路要明晰，守住主阵地，倾注主战场，通力协作，全面开展。把事业和家庭有机地联在一起，通过心与心的交换，情与情的勾通，构成高尚的人格魅力，较强的向心力。创设温馨、温馨的环境，让“事业留住人、环境留住人、感情留住人”。
