1、其他论文之如何构建有效课堂 课堂教学的有效性，最终反映在学生关于教学内容的掌握上，这也是一堂课是否“好”的关键。因而在教学中我们要力求做到：每一节课都有明确明晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进展深化的思维和有深度的交流讨论；加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在开展的前面；注重高水平的预设又要注重动态的生成。一、研究教材。教材是教学中最重要的课程资源。老师对教材的理解既要关注教材的知识体系，还应体会包含其中的思想方法及教学思路等。作为一名老师，只有把教材解读到位，才能实现由用教材教向制造性地使用教材转变。1、适当提炼，多些理性认识。教材内容
2、的呈现一般都比拟直观。老师在研究教材时，不能就事论事，要适当提炼。教材每个章节的每一个要求、征询题，其背后都蕴涵着特定的意图。同样，每道练习题也有不同层次的要求与目的。老师在处理教材内容时，要理解编者的意图，不能简单地就题讲题，要梳理出教材的序，使学生的知识更具合理性。2、寻找联络，有个整体把握。研究教材时，老师要留意数学知识的阶段性，擅长将前后知识联络起来，从而构成一个有机的整体。联络主要表如今以下几个方面：一是教学内容与学生已有知识的联络，包括学生已经具备了哪些知识和经历，知识的生长点是什么等。老师要十分注重将当前知识纳入原有认知构造的建构活动，老师能够凭借这一根底引导学生通过类比的方法自
3、主探究出比的根本性质。二是教学内容对后面学习的阻碍，包括弄清教学内容在整个教材中的地位和作用，它应为后继学习提供什么样的知识和方法预备等。三是习题与教学内容的关系。习题往往是教学内容的稳定和拓展，但要理解它在协助学生理解教学内容中的作用。教材一般是一道例题确实是一个知识点，一组例题就构成一条知识链。教材中安排的“做一做”是点对点的练习，是单一的练习，而课后练习的安排既有单一练习又有综合练习，把练习当成习题集，习题的作用将被大打折扣。要留意研究教材中每道习题的功能和思维训练上的特点，研究习题与教材内容的互相搭配，从而合理并有效地使用教材中的每一道习题。3、挖掘本质，有个透彻理解。研究教材要透过现
4、象看本质，让教材包含的思想凸现出来，协助学生进展抽象概括，把握知识的内涵。只有如此解读教材，才能提示数学的本质，彰显数学的魅力。4、关注呈现，让“教材”变 “学材”。新课改的教材，其呈现方式发生了较大变化，增加了“对话”功能，内容安排与教学设计一体化，如启发学生提出学习征询题，安排互动的方式和程序，对关键的地点进展点拨，导出合理的结论并对结论作必要解释等，如此的教材能习惯互动、探究、合作式的教学需要。二、有效教学。老师缺少的是课堂教学行为的跟进和改善。因而我们要致力于寻找有效教学的途径，实在提高课堂教学的效益。1、启发激趣，让课堂生动爽朗。兴趣是构成学生学习动机中最为爽朗、最为现实的成分。有了
5、兴趣，还会萌发创新认识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂有理有趣。老师要通过让学生本人提征询来组织教学，引导学生积极参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生平等交流，培养独立考虑，处理实际征询题的才能，从而发挥学生的主体作用。3、倡导“合作”，让课堂精诚团结。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感开展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务确实是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达才能。第二，拓宽思维，深化学生的认识。第三，能够培养合作精神。4、运用电教手段，让课堂丰富形象。运用现代教学手段进展多媒体教学，能够提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，开展学生的观察才能和思维才能，获得课堂教学的有效率。5、表达人文主义，让课堂精彩生动。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须因材施教。对不同层次的学生按照他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上有所提高。有效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，仍然着眼于学生全面开展的生命课堂。
