1、其他论文之制造和谐师生关系 发挥正系统效应 长期以来，受应试教育阻碍，人们的目光往往投注在分数和名次上，使师生关系显得疏远冷漠。不少学生由于和班主任对立，而导致对班集体的厌倦、离奇、对立。我想：假设把教育、教学质量比作消费力，师生关系确实是消费关系。按照政治经济学的观点，在社会前进的过程中，消费关系的变革，必定会带来消费力的解放。那么，师生关系的改善就十分有益于教育、教学质量的提高。而在今天，优化师生关系，不管是在国内，仍然在国外，都被提高到学校教育改革的重要位置。在学生面前，老师担负着严峻责任。他应该擅长与学生交往，尊重学生个性，理解并满足学生的迫切需要，把欢乐给予每一个学生。老师正是在如此
2、的积极的交往中，协助学生构成对社会、对学校、对老师、对每门学科与各项活动的正确态度。教育要发生作用，必须首先获得学生的合作。没有和谐的师生关系作根底，就不能获得良好的教育效果，就谈不上班主任工作的科学化。在制造和谐师生关系中，我的主要做法是：1、建立平等、民主的师生关系平等是民主的根底和前提，民主是平等的详细表现。不平等的师生关系在民主性方面必定不尽人意。在传统师生关系中，老师头戴“传道、授业、解惑”的光环，容易居高临下，课堂上往往是“一言堂”，老师成了真理的代言人。在这种师生关系中，学生变得处处谨小慎微诚惶诚恐，不敢想，不敢说，他们要么变成制服的“羔羊”，要么带着紧张、不满，从回避走向欺骗、
3、对抗、顶牛。新型师生关系强调师生平等的根底上充分表达，遇事多沟通、多协商，反对专断的强迫。为建立民主的师生关系，老师应设身处地替学生着想，理解学生的需要，乐于和学生协商处理征询题；对学生持宽容的态度，不歧视，不厌弃，随时觉察学生身上的闪光点并加以鼓舞，不压抑，不嘲讽，破璞见玉，满腔热情地保护学生制造性的幼芽。在课上课下，应给学生创设表现时机，鼓舞学生发征询、疑心，甚至对老师的见解提出质疑，决不强迫学生盲目服从老师的见解。班主任应该是建立民主、平等的个性关系的典范。2、双向交流，师生同步。不仅发动学生给老师提意见、谈看法，作为老师，也要把本人“如何当老师”、“如何抓班级”的方法讲给学生听。为使良
4、好的师生关系转化为教育的积极要素，我努力提高师生之间“透明度”，倡导师生同步进入“教育社会”。如此，师生之间的教学上互相理解了，一种默契的、能响应的教育、教学气氛就易于建立起来。3、设身处地，心理移位。良好的师生关系，要求班主任擅长与学生进展“内心位置交换”，站在学生的立场上设身处地想征询题，以平等的态度的对待学生。例如，班上有一个学生最怕别人说他“胖”。我在平时交谈时爱开玩笑，但针对他的玩笑则特别留意这个忌讳。又如，对自尊心特别强的学生，教育批判时尽量不要伤其自尊心；假设批判过火，则主动留下台阶，防止正面冲突、矛盾激化。4、尊重个性，满足需要。学生的合理要求的愿望，包括提不尽合理的要求和愿望，只要能办得到的，我一定及时给予满足。这是我体会最深化的一条搞好师生关系的方法。因而，无理要求不能迁就，但也要做好解释工作。
