1、美术论文之儿童绘画中的五大环节 儿童绘画，它既不同于幼儿时期从涂鸦开场任其自由发挥，旨在培养他们的兴趣和开展他们的想象力、制造力；也不同于青年期着重于提高表现力来促成整体美育素养提高的技能教学。它正处于两者之间，肩负着承前启后的重要作用。假设在这一时期（约612周岁），对小孩教育方法不当，就会把他们引入歧途；或一味继幼儿绘画之道，以稚拙美为满足，危及小孩长期摆脱不了“低幼化”状态；或拼命苛求规矩，使他们对绘画从小就产生惧怕心理，从此“望画生畏”。要使儿童画能熠熠生辉，在教学中我们应该掌握好五大环节。一 临画： 不少人认为它会阻碍小孩扩散性思维的开展，阻碍小孩乐观性格的构成。事实上不然，只要掌握
2、有度，临画能有效地培养小孩敏锐的观察力、细心的分析力。背临（默画），对加强经历力更是得益匪浅。临的过程，也是欣赏的过程，对一副优秀绘画作品的欣赏，没有比临画更能细细品味的了，小孩的欣赏力也会随着临画次数的增加而急剧提高。这些，正是小孩开展智力和构成良好性格的重要组成部分。学中国画，历来的著名画家都主张“画从谱出”，我们对小孩进展绘画教育因而不能按成人的要求全部沿袭套用，但对“临”的重要性应该从中深有领悟，按照小孩的年龄特征，精选或精编符合他们实际水平并有相当造诣的画家的范画，让他们照着前人的技法一笔一笔、一幅一幅地依样画葫芦，力求近似。二、仿：“临”不是目的，临的最好的作品也不是儿童绘画教育的
3、目的，儿童绘画最终是要他们画出真正属于本人的东西（即创作）。但从“临”到“创”，中间长长的跨越假设无有相当天赋的小孩是无法飞越过去的。假设是“硬逼”他们如此做，他们也只能勉强应付，少有令人满意之作。这是儿童心理特征和认知才能为决定的。有些教者急功近利，大刀阔斧地“帮”他们修正，乃至反复重画，势必构成许多“成人化”的“儿童画”，这在各级各类儿童画大赛的参赛作品中信手可拈。何以处理？还得有一个按部就班的过程。首先，得让小孩“仿画”，即保持范画的原貌而略有改动。比方画一只直立引颈高歌的公鸡。范画的嘴是张大的，把它画成闭着的；范画的头是向左的，把它转过来画成向右的；范画的用笔用色比拟精巧的，把它画得粗
4、暴、概括一些。以此作为创作的起步点，让学生把临画中学到的技法得以稳定，并有所开展。三、变：仿画，对原画只是小改小动，改成功了，就得鼓舞并指导小孩更上一层楼，对原画来个大改大动（即变画）。还如那只大公鸡，把它改变成低头啄食的模样，尾巴、翅膀、双脚也跟着作相应的变动，甚至改换方向，把向左变画成向右。这比仿画要难得多，是小孩思维从低级向高级开展的关键一步，切莫无视。假设连变都不会变，哪来以后创作中的“神态各异”。四、组：打破了“变”，进而就得学习画面规划。布置画面既不能以“精心构思”严求，也不能随他们画到哪里就算哪里，要指导小孩初步明白得远小近大的关系，浓淡疏密的变化。要求小孩组画是大有裨益的，让他
5、们在教者指导下，把“变画的鸡”按层次、色彩等绘画根本要求进展组合，并适当添景。这种指导是比拟省力的，这边应大一点，浓一些，那儿要小一些、淡一些，一经指点，小孩大都能特别快地接受。画好了，把画挂起来，再指导他们自我欣赏、自我评定，以树立他们对完好的画的初步概念。五、创：有了前四个环节的坚实根底，可说已为创作根本铺平了道路，剩下的是“主动”二字，而这是“非细心观察而莫为”的，要积极引导小孩去观察生活四周的鸡群（有条件的话可适当进展一些速写练习），或飞、或跑、或追、或打斗在观察中，让小孩把已学过的知识和技法从感性到理性，自然而然地升华。儿童的感性与理性跟成人是特别不一样的，他们用儿童特有的心理状态来观察外部世界，一旦在观察中觉察了他们喜欢的东西（这在成人往往达不到的）。就会迸发出强烈的表现欲，如今此刻，再让他们挥毫涂洒。他们确信会全面启动思维功能，定将学到的知识和技法发挥得淋漓尽致，呼之欲出的将是一幅令人叫绝的杰作。这，才是小孩本人创作的真正的儿童画。五个环节，环环紧扣，节节递进，中间没有过多的机械重复，没有无法腾跃的“鸿沟深壑”。小孩们按照这五个环节进展学习训练，就会自始至终怀着浓重的兴趣步步攀高。
